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Televisión y vídeo en educación

Los jóvenes y niños de hoy se informan y se comunican cada vez más a través de imágenes, de vídeos. La televisión y el vídeo son dos medios muy ligados entre sí por la imagen. El vídeo nació relacionado con la televisión, bien fuese para grabar, almacenar o reproducir emisiones de televisión, bien por necesitar del receptor de televisión para su difusión. No cabe duda que a los efectos de educación y formación, la televisión de antes contaba con algunos inconvenientes:

  • Colocaba al televidente en situación muy pasiva al no permitir el feed-back. Era un medio efímero, con carácter no repetible, ni revisable.
  • Sometía al estudiante a unos horarios fijos de emisión. Era un medio rígido, lineal y progresivo que no permitía pausas.
  • Era un medio continuo que obligaba a pensar a una velocidad predetermi­nada. 
  • Las emisiones de cada curso o programa eran escasas, porque generalmente iban dirigidas a grandes grupos muy heterogéneos.
  • Los costes de producción y transmisión eran muy elevados.

Las posibilidades que ofrece la televisión digital de hoy ya son muy diferentes y, aún más, las ofrecidas por algunas operadoras y plataformas televisivas de pago.

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Planificación EaD (IV de VI). Producción de materiales y recursos

Pues bien, una vez que se ha realizado realizado el Diseño, fundamentado la planificación y especificado sus contenidos, se decide poner en práctica la Planificación (fase de Desarrollo de nuestro modelo). Para ello se han propuesto propuesto dos grandes etapas, la producción de materiales y la aplicación. Vamos hoy con la Producción de materiales y recursos. Me sigo valiendo del mismo gráfico en el que sombreo la parte correspondiente (García Aretio, 1994 y 2014).

La primera opción que habrá de tomarse es la referida a la presentación de los materiales. Aquí se incluyen en primer lugar el tipo de medios y contenidos que ya se seleccionaron en la fase anterior aplicándoles los criterios de rigor. Conocido el recurso habrá de optarse por el tipo o tipos de medios que se implementarán así como la forma de presentación. Si son materiales didácticos impresos (hoy cada vez menos necesarios), ¿qué estructura externa van a ofrecer de tamaño, encuadernación, tipo de papel, espaciado, cuerpo y tipo de letra, elementos de realce, estructura de cada unidad de aprendizaje, etc.? Hoy, obviamente, más deberá cuidarse respecto a los formatos de los recursos de audio (mp3, wav, aiff…) y video (avi, mp4, mkv, flv, mov, mlv...), su duración y esquema de presentación, tipo de software o apps de presentación (html, java, c+, flash, pdf, ppt, prezi, e-pub…), etc.

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