Archivo de la etiqueta: revistas científicas

Ranking ESCI (WoS) y Altmetric de revistas de Educación

La más relevante revista integrada en el área de Educación de España, viene siendo desde hace bastantes años Comunicar que, desde hace tres ediciones, publica un ranking de Revistas ESCI de Educación.

ESCI forma parte de la Web of Science Core Collection. Desde el lanzamiento de Emerging Sources Citation Index (ESCI)  en 2015, se han agregado más de 7,800 títulos, con archivos que se remontan a 2005. Las revistas incluidas en ESCI de Web of Science cubren todas las disciplinas y van desde publicaciones internacionales y de amplio alcance hasta aquellas que brindan información regional o más profunda. cobertura de área de especialidad.

Lo que pretende la revista Comunicar es que se pueda visualizar cómo se posicionarían las revistas de la categoría de Educación, de Emerging Source Citation Index (ESCI) de Web of Scince (WoS), de acuerdo a su Factor de Impacto para el año 2019.

El objetivo de este trabajo de Comunicar es aumentar el conocimiento de esta base de datos de revistas, así como aportar una visión externa al producto, aumentando la transparencia de la herramienta y propiciando que autores y editores obtengan un mayor conocimiento de las revistas de las categorías de Educación de ESCI.

Para esta Edición 2020 los datos han sido calculados según las citas que reciben los artículos en Web of Science Core Collection. La carga y cálculo de datos se ha llevado a cabo en julio de 2020. En la categoría de Educación, existen indexadas en ESCI, a nivel internacional, un total de 551 revistas.

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La RIED y el COVID-19. Llamada artículos científicos

La RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia que es la Revista Iberoamericana de Educación Digital, viene publicando desde 1988 artículos que tienen por objeto la investigación e innovación en los formatos educativos no presenciales, así como en las tecnologías aplicadas a la educación.

Cuando proliferan inusitadamente los textos en la web, foros, blogs, redes sociales, plataformas, etc., relativos a formas diferentes de enseñar y aprender, al alejados forzadamente por el COVID-19, de la relación física presencial de profesores y alumnos y de éstos entre sí, hago de nuevo una llamada para que se atiendan con prevención y cautela las ideas y ocurrencias de tanto espontáneo. La llamada de ese post anterior iba en esta línea. Se cuenta con grandes instituciones que llevan décadas innovando con estos modelos educativos; hay expertos que llevan mucho tiempo estudiando e investigado sobre estos temas; nuchos docentes experimentados que tienen larga trayectoria como tales en estos sistemas a distancia; existen excelentes libros que pueden ayudarnos en estos tiempos de crisis y, finalmente, a lo que voy ahora, existen muy buenas revistas científicas que desde hace tiempo vienen ocupándose de la educación a distancia, la educación virtual, en línea, digital, e-learning, b-learning, m-learning, etc.

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El perfil en Google Scholar de los más destacados autores que han publicado en RIED

Ya comentamos hace poco, en otro post, el ranking de las revistas españolas de educación según el Google Scholar Metrics (GSM). Y señalábamos el puesto privilegiado que ocupaba RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, situada en el puesto 7º de entre todas las revistas científicas escritas preferentemente en español. VER AQUÍ.
 
La gran mayoría de investigadores cuentan hoy con un perfil abierto en Google Scholar, dado que se trata de una herramienta muy simple a la hora de crear el perfil personal de citas y, a la vez, de actualización automática, si es que no se desea hacer la actualización manual.
 
Esta herramienta, además del número global de citas de cada autor, ofrece otras dos métricas interesantes, el índice h y el índice i10, tanto el histórico como el de los últimos cinco años. Otras funcionalidades de esta herramienta pueden consultarlas AQUÍ. Y, además, aprovecho para hacer una llamada a la necesidad de mantener estos perfiles personales «limpios». Unas reflexiones de interés al respecto, pueden encontrarlas AQUÍ.
 
Pues bien, autores reconocidos científicamente en el área temática que acoge la Revista Iberoamericana de la Educación Digital (RIED), cuentan, en la mayoría de los casos con su perfil en Google Scholar. Tengo interés en destacar en esta entrada la relevancia de un gran número de científicos que optaron por RIED a la hora de difundir su producción científica.
 
Como muestra de ello, hemos revisado a los autores que publicaron en RIED, buscado su perfil en Google Scholar e identificadas dos métricas: a) número global de citas y, b) índice h global. Los autores que se muestran más abajo, son aquellos que cumplen estas dos condiciones: a) cuentan con 1000 o más citas globales y, b) tienen un índice h de 15 o más. La selección, por tanto, muestra que son muchos los autores de impacto que publican o publicaron alguna vez en RIED.
 
Cierto que existen investigadores que no cuentan con perfil en Google, porque nunca lo activaron o porque, aunque dispongan del mismo, no lo tienen como «público». De entre estos autores, ya adelanto, que alguno de ellos son relevantes en el campo que tratan, pero no mostramos sus datos porque no tienen perfil público en Google.
 
Por otra parte, en la siguiente relación de autores destacados que publicaron en RIED, pueden existir errores u omisiones que si nos los hacen saber, serían corregidos de inmediato. Pulsando en el nombre del autor, pueden acceder a su perfil. Si desean saber qué publicó en RIED, es muy sencillo. Escriben su nombre en el buscador de la revista, en la parte superior del sitio oficial, o directamente desde AQUÍ.
 
Ahí va la relación de autores por orden alfabético y que vamos a dar por supuesto que mantienen cuidado su perfil en Google:
 
·                Adell, Jordi
·                Aguaded, Ignacio
·                Aguado Odina, Teresa
·                Anguita Martínez, Rocío
·                Aparici, Roberto
·                Area Moreira, Manuel
·                Arnold, Rolf
·                Ballesteros, Belén
·                Ballesteros Regaña, Cristóbal
·                Barberá, Elena
·                Bartolomé, Antonio
·                Bringle, Robert G.
·                Bustos, Alfonso
·                Campion, Raul Santiago
·                Cabero Almenara, Julio
·                Castañeda, Linda        
·                Castaño Garrido, Carlos
·                Carlotto, Mary Sandra
·                Castro Gil, Manuel
·                Castro Sánchez, José J.
·                Cebrián de la Serna, Manuel
·                Coll Salvador, César
·                Colmenar Santos, Antonio
·                de Pablos Pons, Juan
·                del Moral Pérez, M. Esther
·                Dabbagh, Nada
·                Delgado Kloos, Carlos
·                Díaz Pareja, Elena M.
·                Díaz Orueta, Gabriel
·                Dormido, Sebastián
·                Duart, Josep M.
·                Duarte Hueros, Ana
·                Escofet, Anna
·                Esteve Mon, Francesc
·                Fainholc, Beatriz
·                Fonseca Escudero, David
·                Gallego-Arrufat, María Jesús
·                Gairín Sallat, Joaquín
·                García Aretio, Lorenzo
·                García Peñalvo, Francisco José
·                García Ruíz, Rosa
·                García-Valcacer, Ana
·                Gil Jaurena, Inés
·                Gisbert Cervera, Mercè
·                Gómez Sánchez, Eduardo
·                Gros Salvat, Begoña
·                Hoffmann Sampaio, Claudio
·                Jorrín Abellán, Iván M.
·                Llorente-Cejudo, Carmen
·                Lara-Navarra, Pablo
·                López Meneses, Eloy
·                Marín Díaz, Verónica
·                Martín, Sergio
·                Martínez López. Emilio J.
·                Mattar, Joao
·                Melaré Vieira Barros, Daniela
·                Mill, Daniel
·                Mondéjar, Juan A.
·                Mondéjar Jiménez, José
·                Murga Menoyo, M.Ángeles
·                Olmos Migueláñez, Susana
·                Onrubia, Javier
·                Ortigosa, Alvaro
·                Palazzo Moreira de Oliveira, José
·                Pérez-Rodríguez, M.Amor
·                Prendes, Paz
·                Prieto Martín, Alfredo
·                Rama, Claudio
·                Ramírez Montoya, Marisol
·                Redondo, Ernest
·                Rodríguez Gómez, David
·                Roig Vila, Rosabel
·                Rubia-Avi, Bartolomé
·                Ruiz Corbella, Marta
·                Sáez López, J.Manuel
·                Salinas Ibáñez, Jesús
·                Sánchez, Jaime
·                Sancho Gil, Juana
·                Santos, Olga C.
·                Santos Rego, Miguel A.
·                Schlemmer, Eliane
·                Sevillano García, María L.
·                Suárez Riveiro, José M.
·                Torrado Fonseca, Mercedes
·                Tourón, Javier
·                Tovar Caro, Edmundo
·                Trujillo Sáez, Fernando
·                Vázquez Cano, Esteban
·                Velaz de Medrano, Consuelo
·                Villalustre Martínez, Lourdes
·                Zhang, Zhicheng

Resulta evidente que existen autores que han publicado en RIED cuyos nombres no aparecen en esta relación, dados los criterios seleccionados, pero cuya contribución ha sido notable para la revista. En concreto, existen artículos muy citados de RIED cuyos autores, o no tienen perfil público en Google, o cuentan con escaso número de citas. Esto último en muchos caso sucede, porque se trata de investigadores que llevan aún pocos años acometiendo estas tareas pero que se adivina un buen futuro para ellos.
 
Tanto a los que aparecen en la relación, como a los que no, desde RIED les agradecemos la confianza depositada en la revista

Publicado el Ranking REDIB-WOS (2018) de Revistas Científicas. Posición de RIED

La Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico (REDIB) es una plataforma de agregación de contenidos científicos y académicos en formato electrónico producidos en el ámbito iberoamericano, relacionados con él en un sentido cultural y social más amplio y geográficamente no restrictivo. REDIB cuenta con una clara vocación de promoción de la innovación tecnológica de las herramientas de producción editorial. Estas facilitan el acceso, la difusión y la puesta en valor de la producción científica generada en los países de su ámbito de actuación, especialmente en los diversos idiomas que les son propios. Los destinatarios de esta información son tanto la comunidad académica como la sociedad en general, así como los responsables, gestores y analistas de políticas científicas. Internet asegura el alcance global de esta información. Son entidades participantes en REDIB, la Agencia Estatal Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) de España y Universia.

Interesante proyecto DIALNET sobre revistas científicas

Debido a que este año 2018 la Conferencia internacional sobre revistas científicas (8ª CRECS) tuvo lugar fuera de España (Barranquilla – Colombia) y con el fin de mantener una continuidad con los participantes españoles, se organizó, junto con la Biblioteca de la Universidad Complutense, una reunión en Madrid para debatir temas de actualidad sobre revistas científicas. La reunión tuvo lugar el jueves 7 de junio de 2018 en la citada Universidad Complutense de Madrid.

En la sesión de la mañana, una de las exposiciones nos llamó la atención. Versó sobre la Evolución de DIALNET. Las citas como referencia de la calidad científica: las revistas de Educación. La presentación la realizaron Joaquín León y Eduardo Bergasa, directores técnicos de la Fundación Dialnet de la Universidad de la Rioja. El proyecto trata de reeditar y mejorar los índices de IN-RECS, IN-RECJ, IN-RECH. Participan en el mismo, además de Dialnet (Universidad de La Rioja), EC3 (Universidad de Granada) y Biblioteca (Universidad Complutense).

El proyecto en su primera fase se reduce al estudio de revistas del área de Educación, con el propósito de ir cubriendo progresivamente las ramas españolas de Ciencias Sociales, Jurídicas y Humanidades. En unos meses parece que podrá estar listo, y será público, este primer avance, aunque los responsables de Dialnet, ya dejaron algunas diapositivas provisionales de los primeros hallazgos, referidos al año 2016. 

Las diapositivas completas de esa presentación, están AQUÍ.

Dado el interés de este proyecto, inserto seguidamente el vídeo de la sesión de la mañana. En el mismo, la presentación de este proyecto Dialnet, se encuentra a partir del tiempo 2h, 44min.

Dos rankings sobre revistas científicas españolas de Educación (18,4)

Recientemente han sido publicados dos rankings de revistas científicas que pueden resultar muy útiles para investigadores y autores que desean conocer en qué situación se encuentran las revistas en las que potencialmente pudieran desear publicar algún trabajo.

Desde la perspectiva de ser el Director/Editor de la RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (La Revista Iberoamericana de la Educación Digital), hemos elaborado esta entrada, en la que se percibe que esta publicación continúa consolidando posiciones en el ámbito de las revistas científicas de educación. Esta afirmación la basamos en los dos rankings citados.

El primero de ellos, ha sido elaborado por el grupo Comunicar, promotor de la prestigiosa revista que lleva su nombre, Comunicar. Esta revista, como es bien sabido, en el ámbito de la Educación, es la revista iberoamericana mejor posicionada, Q1 en Journal Citation Reports (JCR), así como en Scopus (SJR), Q1, primera española en Educación.

Pues bien, con el rigor que viene mostrando esta revista y el equipo que la conforma, acometieron la tarea de «ordenar» una parte de las más de 3000 revista que conforman un producto de Web of Science (WoS), que nació hace poco más de dos años, el Emerging Sciences Citation Index (ESCI). Trabajaron sólo las referidas a las áreas de Educación y Comunicación. Thomson Reuters (actualmente Clarivate Analytics) quiso dar entrada en el club más prestigioso de revistas científicas a otras muchas procedentes de todo el mundo y todas las áreas.

Pero lo que sucede es que este índice de «revistas emergentes» acoge a una muy diversa categoría de publicaciones, desde aquellas altamente valoradas a otras de nivel editorial y científico muy discutibles. De ahí, tal y como señala el editor de la revista Comunicar, Ignacio Aguaded:

Era necesario clarificar, dentro de este ya amplio paquete, de esta “caja negra”, una vez que han pasado más de dos años de su implementación, para ofrecer a editores, y sobre todo autores, información de la calidad de estas revistas, medidas por su factor de impacto, aplicándole los mismos criterios de cómputo que se emplean en el portal WoS para las revistas JCR (el subrayado es nuestro).

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Publicar, pero en revistas de impacto (17,4)

 

Me voy a permitir transcribir un gran porcentaje de un artículo que publiqué hace algo más de dos años (García Aretio, 2015). Y lo voy a hacer en tres entradas. Me consta que algunas de las afirmaciones que hacía en el citado artículo no eran “políticamente correctas”, pero ahí quedaron. Y ahora buena parte de ese artículo lo difundo por esta vía.

En el mundo universitario, la máxima aquella de «Publicar o perecer” (Publish or perish) se convierte en dogma y cobra todo su sentido cada vez más en nuestros días. Saber mucho o suficiente de algo, obtener resultados de una potente o menos potente investigación, sin darle visibilidad, sin diseminarla, sin someterla a la interacción y juicio de otros colegas, sin facilitarla al resto de la comunidad científica, es un gran desatino. No publicar los resultados del trabajo serio llevado a cabo a lo largo de años supone una gran pérdida para la sociedad. Cuántas innovaciones se desaprovechan, cuántas mejoras para la comunidad no concluyen, cuánto pensamiento valioso no se exhibe. Todo ello es como un delito para la ciencia y el avance del conocimiento. Si formas parte del mundo universitario o publicas los resultados de tus investigaciones para acrecentar el conocimiento y promocionar en tu situación académica, o “no existes” y no se justifica el esfuerzo inversor realizado en tu formación.

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