El confinamiento en nuestras casas de millones de ciudadanos en todo el mundo, está poniendo a prueba las posibilidades de los sistemas educativos que pretenden reafirmar el hecho de que instituciones, docentes y estudiantes, no están de vacaciones. El sistema se pone a prueba cuando al estar cerradas las puertas de todas las instituciones educativas, la actividad continúa, dado que a los sistemas digitales el cierre de puertas físicas no le debe afectar.
Se están acometiendo interesantes experiencias de tránsito desde lo presencial a la modalidad a distancia íntegramente digital. En otros casos el caos resulta relevante. No ha de extrañar dado que la pandemia nos invadió de repente, sin tiempo para una planificación sosegada, prudente y bien fundamentada, relativa a esa transición desde lo analógico a lo digital.
Me voy a permitir ofrecerles en ésta y las próximas entradas una aproximación a lo que yo entiendo que podría ser una planificación y diseños eficaces para implementar acciones educativas en entornos de educación a distancia. Ya adelanto que la multitud de elementos y variables que voy a considerar en estas entradas no son todos ellos imprescindibles para el logro de esa calidad, pero sí recomendables o ideales desde mi particular punto de vista.
También soy consciente de que estas fases, etapas y acciones concretas que les propondré, podrían contemplarse cuando se tuvo ocasión de contar con el tiempo preciso para cuidar la coherencia y relación sistémica entre todas las variables. Pero por esa razón no me limité a sugerir “recetas minimalistas” para una acción exprés como la ahora exigida. He preferido proponerles lo que entiendo sería ideal, aunque en el momento actual, las instituciones y los docentes concretos tomen de estas etapas, fases y propuestas, aquellas que en las circunstancias actuales son viables, aunque puedan progresivamente ir reconduciendo la acción según un plan más ambicioso, premeditado y riguroso.
Además, mi pretensión va más allá. Tras la pandemia nada va a ser igual que ahora, desde luego no en educación. A la experiencia de estas semanas o meses se le van a extraer muchos aprendizajes, estímulos y reflexiones, relativos a las posibilidades de otras formas de enseñar y aprender. Para ese futuro, que esperemos sea próximo y más calmado, también estoy escribiendo en estos días. Si alguna de mis propuestas no serían apropiadas para estas soluciones exprés, sin duda podrán serlo cuando las soluciones pierdan ese carácter de emergencia, urgencia, improvisación y, quizás, a veces, chapuza. Voy con el tema de hoy y futuros días.