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Retos y desafíos con la calidad de la educación a distancia y en línea en tiempos de pandemia

Les presento en esta ocasión el Webinar completo de la sesión celebrada el pasado día 25 de junio, con la participación del Dr. Claudio Rama y yo mismo.

ENTRADAS ESPECIALES COVID-19 – SUGERENCIAS PARA LA EMERGENCIA Y, EN SU CASO, PARA EL TRÁNSITO A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA DIGITAL PLENA O COMBINADA

Citar así esta entrada:
García Aretio, L. (29/06/2020). Retos y desafíos con la calidad de la educación a distancia y en línea en tiempos de pandemia. Contextos universitarios mediados. (ISSN: 2340-552X). Recuperado de https://aretio.hypotheses.org/4824.

Lamentable, mi Ministro de Universidades, Sr. Castells (carta abierta)

Querido Ministro de Universidades de España, D. Manuel Castells:

Le tuve hasta hoy gran aprecio y respeto por su trayectoria y relevantes publicaciones, y también por su mesura en algunas de las entrevistas que tuve ocasión de leer o escucharle. Hasta hoy que llegó a mí este vídeo.

En el mismo, suelta perlas como éstas:

(Ministro)…La universidad seguirá siendo presencial por razones pedagógicas fundamentales…

Ministro, creíamos que en España esas posturas ya se habían superado, y más por parte de una persona tan de la «sociedad red» como usted. Realmente, ¿conoce bien lo que dice la pedagogía moderna respecto a un aprendizaje digital?, ¿tan convencido está de que siempre lo presencial tiene más calidad que lo «a distancia»? Ver.

(Ministro)…lo que sí es cierto es que la enseñanza online, como ha mostrado la UOC desde hace 25 años puede tener mucha calidad…

Vaya, ¡menos mal! que vino la UOC para mostrar la calidad. Mire, señor Ministro, tengo muy buenos amigos en la UOC y aprecio muchísimo los desarrollos innovadores de esa universidad, a la que siempre la consideré como «hermana», tanto en los logros como en los posibles errores o fracasos compartidos.

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¿Cómo evaluar en la Universidad en tiempos de pandemia?

En esta serie de entradas al blog que vengo escribiendo desde el pasado 16 de marzo con motivo del confinamiento en casa y cierre físico de los centros educativos, estaba tardando en referirme a la evaluación. Me centro, fundamentalmente, en la evaluación en las universidades. En las de España, el curso académico finaliza el mes de junio o primeros de julio próximos. Desde mediados de marzo las universidades presenciales cerraron sus puertas pero se anunciaba que la docencia seguiría por medios telemáticos. Así se ha venido haciendo y se continúa, con mayor o menor acierto. Y no parece que en mes y medio próximo se pueda dar por superada la pandemia y profesores y estudiantes puedan reunirse en un aula para realizar exámenes presenciales.

Incluso la más destacada universidad a distancia unimodal de Iberoamérica (América Latina + España + Portugal) por número de estudiantes, la UNED de España, que imparte todas sus enseñanzas a distancia desde su creación en 1972, ha sostenido el criterio y la acción de celebrar desde entonces los exámenes de sus estudiantes en formato presencial, a través de las denominadas Pruebas Presenciales de febrero (1º cuatrimestre), junio (2º cuatrimestre) y recuperación (para suspendidos o no presentados) en septiembre. Este depurado sistema de Pruebas Presenciales simultáneo en todos sus Centros Asociados, ha venido avalando el rigor y exigencias de esta Universidad, con cerca ya de medio siglo de existencia.

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Por qué, para qué, qué y para quiénes escribo estas entradas

¿Por qué?

Pronto se va a cumplir un mes desde que adquirí un compromiso conmigo mismo con el fin de hacer algo, aportar un granito en esta situación que tanto está angustiando a buena parte de la humanidad. No soy sanitario, ni policía, ni militar, ni agricultor, ni pescador, ni regento ningún supermercado. No soy transportista, ni reponedor de supermercado, ni carnicero, ni pescadero, ni cajero de tienda de alimentos. No trabajo en la limpieza, ni en el mantenimiento de servicios esenciales, tampoco soy investigador sanitario, ni químico que pudiera ayudar a encontrar una solución de vacuna o antiviral, ni farmacéutico… No soy casi nada importante, y menos en situación tan crítica como la que ahora estamos viviendo. Soy docente desde hace casi 60 años. Y he tratado de ser investigador sobre estos temas que vengo escribiendo, desde hace casi cuarenta años. En fin, desde el honroso nivel inferior de maestro de enseñanza primaria, hasta llegar al máximo nivel académico, catedrático emérito de la universidad española. Mucho esfuerzo, mucho estudio, mucho concurso-oposición… Pero sólo quiero seguir siendo, eso, nada  más y nada menos, MAESTRO.

Pero creyéndome sólo eso, trato de resistir, aunque me parecía poco hacerlo únicamente de forma pasiva, aguantando las cornadas que en el entorno, en mi ciudad, en mi país, en tantos países con tanto amigos…, viene asestando este agente microscópico, tan poca cosa que ni siquiera podemos verlo. Y, sí, me doblará, me tambaleará el virus y sus circunstancias, pero trataré de mantenerme en pie. Y no hay mejor defensa que un buen ataque. Resistiremos, aunque ahora los vientos de la vida soplan fuerte, y por eso, nos tendremos que volver de hierro para endurecernos y hacerle frente.

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¡Resistiré!, ¡resistiremos! Especialmente, para mis amigos y seguidores de América Latina

Digo a mis amigos y seguidores de toda Iberoamérica que, afortunadamente son muchos, porque quizás ellos sean menos conocedores que los españoles del por qué de esa palabra ¡Resistiré!  Y también, porque desgraciadamente, parece que el virus quiere penetrar implacable en alguno de esos queridos países. Voy a tratar de explicarme, y si leen hasta el final y visionan los vídeos, me sentiré feliz.

El Dúo Dinámico

El Dúo Dinámico es un dúo musical español que se formó a finales de los años 50 del siglo pasado por Manuel de la Calva y Ramón Arcusa. En España fueron pioneros del pop y durante varias décadas sus canciones ocuparon los primeros puestos dentro de la discografía española. También son compositores y productores que han trabajado para destacados artistas del panorama musical hispano.

He de confesar que llenaron buena parte de la música que yo escuché y bailé en mi adolescencia y juventud. Y siguieron, y siguieron. Su discografía es inmensa. Basta con realizar una búsqueda en Internet. Pero hoy sólo me quiero detener en uno de sus temas: Resistiré.

COVID-19 en España

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La RIED y el COVID-19. Llamada artículos científicos

La RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia que es la Revista Iberoamericana de Educación Digital, viene publicando desde 1988 artículos que tienen por objeto la investigación e innovación en los formatos educativos no presenciales, así como en las tecnologías aplicadas a la educación.

Cuando proliferan inusitadamente los textos en la web, foros, blogs, redes sociales, plataformas, etc., relativos a formas diferentes de enseñar y aprender, al alejados forzadamente por el COVID-19, de la relación física presencial de profesores y alumnos y de éstos entre sí, hago de nuevo una llamada para que se atiendan con prevención y cautela las ideas y ocurrencias de tanto espontáneo. La llamada de ese post anterior iba en esta línea. Se cuenta con grandes instituciones que llevan décadas innovando con estos modelos educativos; hay expertos que llevan mucho tiempo estudiando e investigado sobre estos temas; nuchos docentes experimentados que tienen larga trayectoria como tales en estos sistemas a distancia; existen excelentes libros que pueden ayudarnos en estos tiempos de crisis y, finalmente, a lo que voy ahora, existen muy buenas revistas científicas que desde hace tiempo vienen ocupándose de la educación a distancia, la educación virtual, en línea, digital, e-learning, b-learning, m-learning, etc.

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De nuevo, la GUÍA DIDÁCTICA o Guía Docente

Guia didacticaDesde hace bastantes años vengo publicando orientaciones para los docentes de los sistemas de educación a distancia, referidas a los materiales que deben ser utilizados en las estrategias de enseñanza y procesos de aprendizaje, fundamentalmente en sistemas a distancia.

Cuando casi nadie hablaba del recurso de GUÍA DIDÁCTICA Guía de estudio o Guía docente), desde la segunda mitad de los años 80 del siglo pasado vine impartiendo conferencias, seminarios y talleres, en muchos de ellos explicitando la relevancia y los elementos sustanciales de una Guía Didáctica pensada para entornos educativos a distancia. Cuando casi nadie publicaba sobre el tema, me atreví a proponer diseños relativos a este esencial instrumento (otros no lo ven tan esencial). Vean para muestra:…

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