Hoy exponemos una síntesis de aspectos esenciales del séptimo artículo de RIED más citado de 2018, de entre todos los publicados (36) en ese año, Vol. 21(1) y Vol. 21(2). Es decir, uno de los artículos de RIED que más impacto han generado. Debajo aparece la referencia del trabajo y el enlace para poder consultarlo junto a las fuentes bibliográficas del artículo. Las citas en este caso hasta el día de la fecha en Google Scholar, son un total de 143. Y, por otra parte, aquí se muestran todos los artículos resumidos en esta serie.
Parece obvio que la enseñanza en línea no tiene la misma capacidad que la docencia cara a cara para proyectar la presencia del profesor de forma inmediata y efectiva y poder evaluarla sus competencias. Por eso resulta fundamental también, poder evaluar las competencias que los docentes en línea deben tener para generar un modelo de evaluación de la docencia en entornos virtuales que refleje las fortalezas y permita la implementación de mejoras acordes con la realidad de las instituciones de educación superior.
A diferencia de las relaciones en formatos presenciales, la comunicación mediada por computadora tiene un gran impacto en los patrones de interacción entre profesores y alumnos, cambiando los roles tradicionales de estos. Al usar herramientas tecnológicas, los estudiantes son guiados en la búsqueda, selección, apropiación, análisis y síntesis de información para lograr los objetivos del curso. Estos nuevos entornos ofrecen la oportunidad de mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje al ampliar las posibilidades de observar, reflexionar y practicar formas socialmente compartidas de conocimiento y pensamiento.