80 años. Compendio EaD – (C.EaD)
Lorenzo García Aretio
A mis 80 años de vida, que cumplo en marzo de 2025, y más de 40 de estudio, investigación y práctica en educación a distancia (EaD) parece el momento de lanzar este proyecto “80 años. Compendio EaD – C.EaD”. A lo largo de 2025 iré incluyendo las entradas que conforman una serie concebida como un recorrido por mi trayectoria y pensamiento sobre EaD. Dividida en múltiples posts numerados (C.EaD-nº) y ordenados por Módulos, ocho, más otro de cierre.
Cada entrada abordará un aspecto específico de la educación a distancia y digital, o parte del mismo, que se basará en todo lo producido por mí durante estas más de cuatro décadas: libros, artículos científicos y de divulgación, conferencias, audios, vídeos, etc. En las entradas siempre trataré de realizar las matizaciones actualizaciones o ampliaciones ajustadas al conocimiento actual que se tenga sobre el tema. Las entradas irán apareciendo sucesivamente (2 por semana, lunes y jueves), a partir de 8/1/2025.
Los apoyos de la IA para la elaboración de tan ambicioso proyecto, están claramente especificados en la primera de las entradas. Se agrega a cada post un resumen en pódcast de audio y otro de vídeo elaborado por la IA NotebookLM de Google, así como una infografía.
80 AÑOS DE GARCÍA ARETIO. COMPENDIO Y ACTUALIZACIÓN SOBRE UNA TRAYECTORIA EN EaD
- 1. 80 años de García Aretio. Compendio y actualización sobre una trayectoria en educación a distancia (EaD) – (8/1/25)
- 2. Semblanza de L. García Aretio.– (13/1/25)
MÓDULO 1: HISTORIA, FUNDAMENTOS Y CONCEPTOS CLAVE DE LA EaD
Historia y evolución de la EaD
- 3. Factores que propician el nacimiento y desarrollo de la EaD. – (16/1/25)
- 4. De la enseñanza por correspondencia a la inteligencia artificial: hitos y transformaciones. – (20/1/25)
- 5. Perspectiva internacional: contextos globales y regionales de la EaD. – (23/1/25)
- 6. UNED de España, una institución paradigmática de educación a distancia. Su evolución – (27/1/25)
- 7. La educación permanente: objetivo de las universidades a distancia. – (30/1/25)
Bases, teorías, concepto y modelos de la EaD
- 8. Teorías pedagógicas en EaD. Principales enfoques. – (3/2/25)
- 9. Diálogo Didáctico Mediado (DDM): Hacia una teoría superadora en educación a distancia. – (6/2(25)
- 10. Características de una educación a distancia de hoy. – (10/2/25)
- 11. El concepto de educación a distancia: definiciones y aproximaciones. – (13/2/25)
- 12. Modelos y escenarios en educación a distancia. – (17/2/25)
- 13. Principios pedagógicos permanentes, válidos y potenciados en entornos virtuales. – (20/2/25)
- 14. Teorías del aprendizaje y su impacto en la educación a distancia. – (28/4/25)
- 15. El estudiante adulto en la educación a distancia universitaria: perfil, motivaciones y retos. – (22/2/25).
Bosque semántico y terminologías asociadas
- 16 Bosque semántico: vigor de la expresión “Educación a Distancia”. – (24/2/25)
- 17. Educación a distancia, ¿digital?. – (27/2/25)
Necesidad de una educación digital en un mundo digital
- 18. ¿Por qué va ganando la EaD? Ventajas fundamentales. – (3/3/25)
- 19. Resistencias, mitos y evidencias: La lucha por la legitimidad de la Educación a Distancia – (4/3/25)
- 20. Transformación educativa: necesidad e impacto social de la EaD digital. – (6/3/25)
- 21. Movilidad virtual en la educación superior. – (10/3/25)
- 22. Marcos de referencia sobre la EaD en organizaciones internacionales. – (13/3/25)
- 23. El edificio de la educación a distancia. Una visión de hoy. – (17/3/25)
- 24. RESUMEN Módulo 1. Claves para comprender el desarrollo y vigencia de la EaD en el siglo XXI
MÓDULO 2: LA PLANIFICACIÓN Y EL DISEÑO EN EaD
La planificación y el diseño en EaD
- 25. Planificación en EaD: Clave para la calidad y la innovación. – (20/3/25)
- 26. Fases de un plan de formación en EaD. – 24/3/25)
- 27. El diseño en educación: modelos clásicos y actuales. – (27/3/25).
- 28. Nuestra propuesta de diseño en una EaD de hoy.- (31/3/25).
Componentes esenciales de un curso a distancia
- 29. La Guía Didáctica en una educación a distancia de hoy. – (3/4/25)
- 30. Unidad Didáctica, tema, lección…, en EaD de hoy. – (7/4/25)
- 31. Objetivos de aprendizaje y competencias en entornos digitales. – (10/4/25).
- 32. La Taxonomía de Bloom antes de la IA. – (14/4/25).
- 33. Reconceptualización de la Taxonomía de Bloom en la era de la IA. – (17/4/25).
- 34. Selección y organización de contenidos en sistemas educativos digitales. – (21/4/25).
- 35. Transformación de los Objetos de Aprendizaje en la Era Digital. – (1/5/25).
- 36. Recursos Educativos Abiertos (REA) en la EaD Digital. – (5/5/25).
- 37. RESUMEN Módulo 2. De la idea a la experiencia formativa. Planificación y diseño en 12 claves. – (8/5/25)
MÓDULO 3: DOCENCIA Y TUTORÍA EN EDUCACIÓN A DISTANCIA
- 38. El profesor a distancia en la era digital: perfil y tareas. – (12/5/25)
- 39. Diversidad de agentes educativos en la EaD: funciones y sinergias. – (15/5/25)
- 40. Profesionalización docente en EaD: compromisos y responsabilidades. – (19/5/25).
- 41. Paradigmas educativos y saberes necesarios para la EaD. – (22/5/25)
- 42. El tutor en la educación a distancia: rol y funciones. – (26/5/25)
- 43. Modalidades y estrategias de tutoría y acompañamiento. – (29/5/25)
- 44. El docente ante los entornos virtuales de aprendizaje. – (2/6/25)
- 45. Dinámicas sociales y la construcción de presencia en EaD. – (5/6/25)
- 46. Competencias docentes fundamentales y desarrollo profesional en la EaD – (9/6/25)
- 47. Resumen Módulo 3. Del perfil individual a la comunidad inteligente: 10 lecciones (C.EaD-47) – (16/6/25)
MÓDULO 4: METODOLOGÍAS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EaD
Metodologías activas e integradoras
- 48. Lección magistral reinventada para entornos digitales (19/6/25)
- 49. Las actividades en la Educación a Distancia: Eje del aprendizaje activo – 23/6/25
- 50. Metodologías activas clásicas adaptadas a la educación a distancia – (25/6/25)
- 51. Metodologías activas emergentes en educación digital – (30-6-25)
- 52.Pensamiento Computacional: Una estrategia para la resolución de problemas en EaD.
- 53. Gamificación y aprendizaje basado en el juego – (3/7/25)
Comunidades, interacción y foros
- 54. Comunidades de aprendizaje en entornos virtuales – (7/7/25)
- 55. Interacción asíncrona: claves pedagógicas – (10/7/25)
- 56. Los foros. Relevancia y buenas prácticas – (17/7/25)
- 57. Moderación eficaz y liderazgo de comunidades – 21/7/25
Convergencia y redes de comunicación
- 58. Del correo postal a la mensajería instantánea: evolución y vigencia de las herramientas de comunicación en la EaD – 28/7/25
- 59. Otras herramientas de comunicación: chat, wiki, WebQuest, videoconferencia – (31/7/25)
- 60. Redes sociales y aprendizaje digital – (4/8/25)
- 61. Blended learning hoy: de la mezcla a la convergencia – (7/8/25)
- 62. Enseñanza y aprendizajes híbridos: diseño, gestión, modelos y secuencias – (18/8/25)
Motivación, autonomía y éxito del estudiante
- 63. Autonomía y autorregulación en el aprendizaje a distancia – (21/8/25)
- 64. Abandono y fracaso en la EaD – (25/8/25)
- 65. Retención y compromiso en una educación sin presencia física (28/8/25)
- 66. Aprender a distancia: orientaciones para el éxito (1/9/25)
- 67. Resumen Módulo 4. Metodologías y estrategias didácticas en EaD (4/9/25)
MÓDULO 5: EL ECOSISTEMA DIGITAL: PLATAFORMAS, MEDIOS Y FORMATOS
Plataformas y gestión del aprendizaje
- 68. Del LMS tradicional al LMS inteligente (8/9/25)
- 69. Del LMS al ecosistema de aprendizaje conectado (11/9/25)
- 70. Audio y vídeo en la era digital: impulsores de la nueva educación a distancia (15/9/25)
MOOC, microaprendizaje y aprendizaje móvil
- 71. MOOC y cursos masivos: De la utopía a la integración – (18/9/25)
- 72. De la unidad didáctica a la píldora formativa: microlearning, nanolearning y nuevas credenciales – (22/9/25)
- 73. Aprendizaje móvil: de la portabilidad tecnológica a la ubicuidad educativa – (25/9/25)
- 74. Resumen Módulo 5. El ecosistema digital: plataformas, medios y formatos – (29/9/25)
MÓDULO 6: LA DIMENSIÓN INTELIGENTE: IA, ANALÍTICA Y REALIDADES EXTENDIDAS
- 75. IA generativa y su impacto pedagógico: un nuevo mediador en el diálogo educativo – (2/10/25)
- 76. El Sistema Tutor Inteligente (STI) en educación a distancia – (6/10/25)
- 77. Analítica del aprendizaje: claves y retos – (9/10/25)
- 78. Aprendizaje adaptativo y personalización: del dato a la decisión didáctica – (13/10/25)
- 79. Inmersión: diseñar y evaluar experiencias RX y recursos multimedia en EaD – 15/10/25)
- 80. Resumen Módulo 6 – (20/10/25).
MÓDULO 7: EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EaD: FUNDAMENTOS Y PRÁCTICA
- 81. Fundamentos y principios de la evaluación en EaD – (23/10/25).
- 82. Integridad académica vs. fraude en EaD – (27/10/25).
- 83. Tabla de especificación y rúbrica: del plan al criterio – (30/10/25).
- 84. Analítica temprana y retroalimentación – (3/11/25).
- 85. Pruebas e instrumentos de evaluación en EaD – (5/11/25)
- 86. Autoevaluación y coevaluación con calidad – (10/11/25).
- 87. Resumen del Módulo 7 – (13/11/25).
MÓDULO 8: EVALUACIÓN PARA LA CALIDAD EN LOS SISTEMAS DE EaD
- 88. Marco y principios de la calidad en EaD – (17/11/25).
- 89. Evaluación de la actividad docente en EaD – (20/11/25).
- 90. Evaluación de recursos, asignaturas y programas en EaD (24/11/25).
- 91. Aseguramiento de la calidad y mejora institucional en EaD (27/11/25).
- 92. Resumen Módulo 8. Evaluación de la calidad en EaD (1/12/25).
MÓDULO 9. EPÍLOGO DEL COMPENDIO. LEGADO, VOCES Y HORIZONTE
- 93. Mi visión de cierre: EaD, una educación mejor para más (4/12/25).
- 94. Sintetizando el Compendio: la TDDM como hilo conductor de la EaD actual (8/12/25).
- 95. Reconocimiento a los “padres” (y madres) de la EaD (11/12/25).
- 96. Bibliografía clásica y destacada sobre educación a distancia (15/12/25).
- 97. Informes, recursos y redes de referencia en EaD (18/12/25).
- 98. Breve glosario esencial de educación a distancia y digital (22/12/25).
- 99. Ecos de una trayectoria: voces y afectos (25/12/25)
- 100. 80 años, 100 entradas: misión cumplida, gratitud y horizonte abierto (29/12/25).
NOTA. Tal y como señalé y aclaré explícitamente en la primera entrada de este Compendio, a lo largo de sus textos adoptaré, en línea con las orientaciones de la Real Academia Española (RAE), el uso del masculino gramatical como género no marcado para aludir a colectivos mixtos, evitando el desdoblamiento sistemático de género, que la propia RAE considera en general innecesario y contrario al principio de economía del lenguaje. Se trata, por tanto, de una elección lingüística ajustada a la norma académica, plenamente compatible con mi compromiso con la igualdad efectiva entre mujeres y hombres.


