Archivo del Autor: García Aretio

Acerca de García Aretio

Catedrático Emérito de la UNED. Director/Editor de la RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Presidente de Honor - Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED).

García Aretio. Doctor Honoris Causa por la UNED de Costa Rica

El día 9 de noviembre pasado tuvo lugar un acontecimiento internacional de gran relieve para mi. Premio Mundial a la Excelencia por Contribución durante toda una vida a la Educación a Distancia, otorgado por el ICDE. VER VÍDEO y TEXTO.

Placa entregada al Dr. García Aretio

Y al día siguiente, el día 10, investidura y entrega del Doctorado Honoris Causa por la UNED de Costa Rica. Es el quinto Doctorado Honoris Causa que me entregan. A continuación, me refiero a este acto.

Según se señala en el sitio web oficial de la UNED de Costa Rica, entresaco algunos textos:

Sigue leyendo

Premio mundial del ICDE de Excelencia a una trayectoria profesional

The International Council for Open and Distance Education (ICDE) en el marco de su 29th ICDE World Conference 2023 me ha otorgado el ICDE Prize of Excellence for Lifelong Contribution to the field (2023)(Debajo les dejo el vídeo del acto)

Es decir, el más antiguo y prestigioso organismo mundial de la educación a distancia me otorga el Premio a la Excelencia  por la Contribución de toda una vida al campo de la Educación a Distancia, concedido ante las diferentes candidaturas presentadas por instituciones de todo el mundo, por decisión unánime del ICDE Prizes of Excellence Jury. 

Sigue leyendo

(Lo + de RIED-37). Educación universitaria con dispositivos móviles

Hoy exponemos una síntesis de aspectos esenciales del décimo artículo de RIED más citado de 2020, de entre todos los publicados (30) en ese año, Vols. 23(1) y 23(2). Es decir, uno de los artículos de RIED que más impacto han generado. Debajo aparece la referencia del trabajo y el enlace para poder consultarlo, junto a las fuentes bibliográficas del artículo. Las citas en este caso hasta el día de la fecha en Google Scholar, son un total de 50. Y, por otra parte, aquí se muestran todos los artículos resumidos en esta serie.

Sabemos bastante para qué sirven los teléfonos inteligentes y en particular, el uso que le dan los jóvenes a sus celulares. Son muchas las instituciones que están invirtiendo en tecnología y desarrollando contextos para su utilización. También existen nuevos estudios sobre la utilización de dispositivos móviles en las universidades, alguno de los cuales sirvieron de inspiración para el presente trabajo.

Sigue leyendo

(Lo + de RIED-36). Información, selección, creación de contenidos y comunicación docente

Hoy exponemos una síntesis de aspectos esenciales del noveno artículo de RIED más citado de 2020, de entre todos los publicados (30) en ese año, Vols. 23(1) y 23(2). Es decir, uno de los artículos de RIED que más impacto han generado. Debajo aparece la referencia del trabajo y el enlace para poder consultarlo, junto a las fuentes bibliográficas del artículo. Las citas en este caso hasta el día de la fecha en Google Scholar, son un total de 55. Y, por otra parte, aquí se muestran todos los artículos resumidos en esta serie.

Se observa que los docentes poseen un conjunto de actitudes hacia las TIC más positivas, desarrollando una interacción más efectiva con las tecnologías, permitiéndoles desarrollar una mejor competencia digital docente. Con respecto a la edad, diversos estudios y autores indican la existencia de una relación de la competencia digital con la parábola de nativos e inmigrantes digitales. A mayor edad, menor conocimiento y uso de las TIC, y por ello, la predicción de una menor competencia digital.

Sigue leyendo

(Lo + de RIED-35). ¿Es posible relacionar las tecnologías digitales con el Aprendizaje-Servicio?

Hoy exponemos una síntesis de aspectos esenciales del octavo artículo de RIED más citado de 2020, de entre todos los publicados (30) en ese año, Vols. 23(1) y 23(2). Es decir, uno de los artículos de RIED que más impacto han generado. Debajo aparece la referencia del trabajo y el enlace para poder consultarlo, junto a las fuentes bibliográficas del artículo. Las citas en este caso hasta el día de la fecha en Google Scholar, son un total de 62. Y, por otra parte, aquí se muestran todos los artículos resumidos en esta serie.

Las tecnologías permiten establecer vínculos de una persona o un colectivo con otras personas con inquietudes y reivindicaciones similares y trasladar a los espacios virtuales el proceso de debate y deliberación llevado a cabo en los entornos físicos. Es por ello por lo que se abren espacios de oportunidades, nuevos hábitos de participación de la ciudadanía, que encuentran en las tecnologías digitales nuevas maneras de dar respuesta a sus necesidades, dando lugar a lo que se han denominado usos cívicos de las tecnologías digitales. Las tecnologías digitales se presentan como el camino para potenciar:

Sigue leyendo

(Lo + de RIED-34). Entornos digitales y ApS. Propuesta innovadora.

Hoy exponemos una síntesis de aspectos esenciales del séptimo artículo de RIED más citado de 2020, de entre todos los publicados (30) en ese año, Vols. 23(1) y 23(2). Es decir, uno de los artículos de RIED que más impacto han generado. Debajo aparece la referencia del trabajo y el enlace para poder consultarlo, junto a las fuentes bibliográficas del artículo. Las citas en este caso hasta el día de la fecha en Google Scholar, son un total de 61. Y, por otra parte, aquí se muestran todos los artículos resumidos en esta serie.

Las tecnologías facilitan la propuesta de proyectos de aprendizaje-servicio (ApS), a la vez que favorecen el desarrollo de proyectos innovadores que proveen nuevas modalidades de esta metodología. Las tecnologías digitales se incluyen en los proyectos de manera instrumental al facilitar y optimizar su desarrollo, pero también pueden ser el objeto central del aprendizaje y/o del servicio, es decir, de la experiencia.

Sigue leyendo

(Lo + de RIED-33). Aprendizaje con redes sociales y edublog

Hoy exponemos una síntesis de aspectos esenciales del sexto artículo de RIED más citado de 2020, de entre todos los publicados (30) en ese año, Vols. 23(1) y 23(2). Es decir, uno de los artículos de RIED que más impacto han generado. Debajo aparece la referencia del trabajo y el enlace para poder consultarlo, junto a las fuentes bibliográficas del artículo. Las citas en este caso hasta el día de la fecha en Google Scholar, son un total de 59. Y, por otra parte, aquí se muestran todos los artículos resumidos en esta serie.

Señalan los autores que los jóvenes de la generación Z nacieron con los dispositivos móviles e internet siendo estos imprescindibles para su vida. Son digitales muy adaptables, multipantalla y multidispositivos, los caracteriza la rapidez e impaciencia, ser individualistas, interactivos y que se manejan muy bien en las comunidades globales. No creen mucho en la educación formal porque la plantean desde otra perspectiva ya que gran parte del aprendizaje lo realizan fuera del aula, aprenden en red y desde la red usando YouTube o buscando información online, y desean mayor grado de personalización. En esta generación emerge la conciencia social y el espíritu crítico.

Sigue leyendo