(Lo + de RIED-39). El artículo más citado en la historia de RIED, y ¡es de 2021!

COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento

Hoy exponemos una síntesis de aspectos esenciales del primer artículo de RIED más citado de 2021, de entre todos los publicados (34) en ese año, Vols. 24(1) y 24(2). Es decir, el artículo de RIED que más impacto ha generado. Debajo aparece la referencia del trabajo y el enlace para poder consultarlo íntegro, junto a las fuentes bibliográficas del mismo. Las citas en este caso hasta el día de la fecha en Google Scholar, son un total de 1036. Y, por otra parte, aquí se muestran todos los artículos resumidos en esta serie.

Este párrafo anterior es la entradilla que venimos escribiendo para cada presentación de esta serie de Lo + de RIED. La misma para todos, matizando los datos de cada uno de ellos. Sin embargo, en esta ocasión se trata de un artículo especial. Y no es porque lo haya escrito quien redacta esta entrada. En efecto, se trata de un artículo publicado en RIED, en OnlineFirst, en diciembre de 2020 y que corresponde oficialmente al primer número de RIED -24(1)- de 2021. Por tanto, hablamos de un artículo con algo más de tres años de vida en la red.

Este artículo, al día de la fecha, con 1036 citas en Google Scholar se ha convertido en la publicación con más citas en toda la historia de RIED, con sólo tres años de vida. Su impacto, por tanto, ha sido altísimo. Cierto que Google Scholar, a diferencia de las plataformas de bases de datos convencionales, se caracteriza como un motor de búsqueda especializado que lleva a cabo un rastreo sistemático y plenamente automatizado en toda la red, con el objetivo de identificar y recopilar contenido científico presente en páginas web vinculadas a universidades, centros de investigación, repositorios y editoriales destacadas. Este motor de búsqueda indexa una cantidad considerable de documentos, abarcando desde artículos a texto completo, resúmenes, tesis, preprints, libros…, englobando una amplia diversidad de disciplinas académicas.

Por estas razones, el número de citas siempre es muy superior al que pueden mostrar otras bases de datos y métricas de prestigio, como por ejemplo, las de Web of Science (Clarivate) o Scopus. Sin embargo, normalmente el artículo más citado o menos citado en Google Scholar resulta ser, igualmente, el más o menos citado en esos otros registros, aunque obviamente con un menor número de citas. Sólo las de las revistas, congresos, etc., indexados en esas bases de datos. Es decir, diferentes estudios confirman la correlación existente respecto al impacto de un determinado artículo

Si, por ejemplo, miramos en Dialnet Métricas, seleccionamos “Artículos de revistas” y limitamos esa selección a los artículos publicados desde 2021 hasta la fecha, excluyendo la “Declaración PRISMA” de 2020, publicada en 2022, el artículo al que nos referimos en esta entrada es el primero de todos. Estas citas que recoge Dialnet son exclusivamente las producidas en el ámbito temático de Educación. La población de publicaciones de Educación que maneja Dialnet en esa edición es de 232 revistas. Resultados similares surgen si esas búsquedas se llevan a cabo en artículos de revistas españolas de Educación, en otras bases de datos o métricas.

En el OJS de la revista RIED (sitio web oficial) pueden visualizar el número de visitas que ha tenido este artículo hasta el día en que se publica esta entrada en el blog, un total de 11.645 visitas de lectores, investigadores y estudiosos. Si ya entramos por acceso privado en el panel de control del OJS (Open Journal Systems) de la revista y hacemos una captura de pantalla de los datos de este primer artículo, por citas, nos encontramos con esta fotografía, en la que se contemplan también las consultas al resumen, un total de 30.879 vistas y/o descargas.

Ya saben, el artículo completo lo tienen AQUÍLes hago ahora una muy breve síntesis de lo tratado en el mismo.


La pandemia del COVID-19 supuso un potente catalizador de transformaciones en múltiples esferas de la existencia humana, donde la educación se erige como uno de los dominios más profundamente impactados. 

Ante el cierre forzoso de centros educativos a nivel global, la educación a distancia digital se presentó no solo como una alternativa emergente, sino como un puente indispensable para continuar los procesos de enseñanza-aprendizaje en un contexto marcado por la incertidumbre y el aislamiento. 

El autor se adentra en esta temática con una perspectiva analítica y reflexiva que abarca las etapas de preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento, ofreciendo un análisis riguroso sobre el papel y la evolución de la educación a distancia en tiempos de pandemia.

El análisis se sustenta en una revisión exhaustiva de las percepciones, los desafíos y las oportunidades que ha revelado la crisis sanitaria en relación con la modalidad educativa a distancia. A través de un escrutinio detallado, se propone una revalorización de las prácticas pedagógicas digitales, destacando tanto las lecciones aprendidas como los errores cometidos durante este periodo sin precedentes. 

Con un enfoque crítico y constructivo, este trabajo invita a la comunidad académica a reflexionar sobre las implicaciones a largo plazo de esta experiencia colectiva, subrayando la importancia de desarrollar modelos educativos más resilientes, flexibles e inclusivos, capaces de adaptarse a futuras contingencias y de contribuir a la reducción de las brechas de acceso y calidad educativa.

Este análisis profundo no solo pretende enriquecer el debate académico sobre los paradigmas educativos en la era digital, sino que también plantea cuestiones fundamentales sobre la equidad, la calidad y la sostenibilidad de la educación a distancia, ofreciendo una contribución significativa al cuerpo de conocimiento existente y estableciendo pautas para futuras investigaciones y políticas educativas.

 

García Aretio

Catedrático Emérito de la UNED. Director/Editor de la RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Presidente de Honor - Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED).

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García Aretio (15 de febrero de 2024). (Lo + de RIED-39). El artículo más citado en la historia de RIED, y ¡es de 2021! Contextos universitarios mediados. Recuperado 22 de julio de 2024 de https://doi.org/10.58079/vu6h


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