Inicié en entradas anteriores, por una parte el estudio de los instrumentos y técnicas de evaluación y, por otra, las pruebas abiertas o de respuesta libre. Hoy abordaré brevemente el concepto de prueba objetiva, para posteriormente adentrarme en una de sus modalidades, las de respuesta libre y limitada. Dejaré para entradas inmediatamente sucesivas esta misma semana, las restantes modalidades de pruebas objetivas. Seguimos actualizando (García Aretio, 1994).
Pruebas objetivas
Las pruebas objetivas son un tipo de reactivo que propone el profesor a los estudiantes con el fin de que éstos pongan de manifiesto o demuestren la posesión de conocimientos, habilidades y actitudes, con la particularidad de que la puntuación nunca depende de la opinión o juicio del profesor ya que, incluso, pueden ser corregidas mecánicamente.
Algunas características generales de las pruebas objetivas son éstas:
- En ellas se utilizan gran número de items, elementos, preguntas o cuestiones.
- Las respuestas correctas no deben admitir discusión. Sólo una es la verdadera.
- Cada elemento o item debe ser independiente de los demás y no debe inducir a la resolución de otros..
- La formulación de los items es breve.
- Deberá procurarse la plena representatividad de la prueba con respecto a las competencias, objetivos y contenidos que correspondan.
- En lugar del recuerdo de la respuesta correcta, exigen del sujeto reconocerla.
- En cada prueba deberá graduarse la dificultad de los diferentes items o elementos.
- Generalmente, en papel, pueden responderse rodeando por medio de un círculo el número o la letra de la respuesta correcta, subrayándola, marcándola en el mismo cuestionario donde se encuentran las preguntas o en una hoja de respuestas preparada al efecto.
- Lo que ya es más común, respuestas a través de sistemas digitales, señalando o clicando en la correcta.
- En este último caso, si la prueba es en línea, ha de considerarse de forma especial la variable tiempo concedido al estudiante para su realización.
Especialmente en aquellas pruebas que vayan a realizarse en línea, y en época de confinamiento serán muchas, habrá de cuidarse en extremo la duración del examen, el tiempo concedido para la resolución el examen que deberá estar lo mejor tasado posible, con el fin de dificultar al máximo la consulta de materiales o comunicación intersujetos.
Aunque clasificaciones de pruebas objetivas se han hecho numerosas, y minuciosas muchas de ellas, trataré de centrarme sólo en aquellas que considero son de uso más común y factibles de utilizar en la enseñanza a distancia:
- Pruebas de respuesta limitada.
- Pruebas de selección de respuesta de doble alternativa.
- Pruebas de selección de respuesta de alternativa múltiple.
- Pruebas de asociación o respuesta por pares.
- Pruebas de ordenamiento.
- Pruebas de definición.
Pruebas de Respuesta Libre y Limitada
Estas pruebas requieren una respuesta muy breve y exacta que ha de crearla totalmente el sujeto sin que existan sugerencias en la pregunta, contestando generalmente mediante una palabra, número o indicación.
Realmente no deberían incluirse entre las pruebas objetivas, al exigir del sujeto recuerdo y no sólo reconocimiento. Ello puede dificultar el tratamiento mecanizado en su corrección. Sin embargo objetivas sí que son al existir, en puridad, sólo una posible respuesta correcta.
Se reconocen fácilmente por la presencia de uno o más espacios en blanco en los que el estudiante anotará su respuesta. Por ello se las denomina también como de texto mutilado. Trataré en algunos casos de proporcionar determinado ejemplo que, generalmente, lo referiré a contenidos básicos y de sencilla interpretación para todos. Habitualmente son tres los tipos de items o elementos de respuesta libre y limitada que suelen redactarse:
- Pregunta directa.
- Ejemplo: ¿En qué año descubrió Colón América?_____
- Pregunta incompleta con texto mutilado.
- Ejemplos:
- América fue descubierta por Colón en el año_____
- El ángulo _____mide 90º.
- América fue descubierta por el navegante _____ en el año _____
- Ejemplos:
- Pregunta de respuesta múltiple.
- Ejemplos:
- Junto al nombre de cada ciudad escriba el nombre de la Comunidad Autónoma a la que pertenece: Lugo _____ ; Bilbao_____; Almería_____; Badajoz __
- Las estaciones del año son: a) _____; b) _____; c)_____; d)_____
- Ejemplos:
Estas pruebas se utilizan para medir objetivos que implican mera memorización de datos.
Ventajas e inconvenientes
Algunas de las ventajas e inconvenientes de los items de respuesta breve y limitada pueden ser:
VENTAJAS
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INCONVENIENTES
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Sugerencias para su redacción
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Referencia: García Aretio, L. (1994). Educación a distancia hoy. UNED.
OpenEdition le sugiere que cite este post de la siguiente manera:
García Aretio (18 de mayo de 2020). Pruebas objetivas. Las de respuesta limitada. Contextos universitarios mediados. Recuperado 27 de marzo de 2025 de https://doi.org/10.58079/cwqq