(36). Resumen Módulo 2. De la idea a la experiencia formativa. Planificación y diseño en 12 claves

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Llegamos al final del Módulo 2 de nuestro recorrido por los “80 años. Compendio EaD“, a través de una etapa crucial dedicada a desentrañar los pilares sobre los que se construye una educación a distancia sólida y efectiva en la era digital, la planificación y el diseño pedagógico. Este módulo, compuesto por doce entradas, nos ha permitido profundizar en cómo una concepción cuidadosa y estratégica impacta directamente en la calidad y la innovación de las propuestas formativas a distancia.

El Módulo 2 nos traslada la atención desde el análisis teórico, histórico y conceptual del Módulo 1 a la ingeniería pedagógica necesaria para que un proyecto de educación a distancia alcance solidez, pertinencia y escalabilidad. Veamos:

  • Convergencia estrategia‑diseño. Parte de la premisa de que un programa digital de calidad nace de decisiones estratégicas (visión institucional, públicos meta, recursos, métricas) que luego se integran en diseños pedagógicos concretos.
  • Calidad como espiral iterativa. Todo el módulo refuerza la idea de la calidad entendida como ciclo de mejora continua: diagnóstico → diseño → desarrollo → puesta en marcha → evaluación → retroalimentación → rediseño.
  • Interacción de saberes. Combina marcos clásicos (ADDIE, ASSURE, Gagné, Taxonomía de Bloom…) con tendencias punteras (diseño ágil, analítica de aprendizaje, IA generativa) para ofrecer un panorama que conecta la tradición con la vanguardia.
  • Sentido ético y apertura. Reivindica la producción y reutilización de Recursos Educativos Abiertos (REA) como hilo ético‑social que garantiza equidad y sostenibilidad.
  • Visión sistémica. Sitúa la planificación como “puente” entre la misión institucional y la experiencia del estudiante, e insiste en la coherencia entre objetivos, contenidos, actividades, evaluación y tecnología.

LAS IDEAS PRINCIPALES DEL MÓDULO 2

Este Módulo 2, en su conjunto, nos ofrece una visión integral de cómo la planificación meticulosa y un diseño pedagógico innovador son esenciales para construir experiencias de aprendizaje a distancia significativas y de calidad, preparando el terreno para los desafíos y oportunidades de la educación en la era digital.

ALGUNAS CLAVES PRÁCTICAS QUE DEJA EL MÓDULO

  • Construir un plan maestro multicapas que anticipe roles, calendarios e indicadores de rendimiento, y que sea revisable por ciclos cortos de mejora.
  • Seleccionar un modelo de diseño (ADDIE, design thinking, aprendizaje adaptativo o propuesta del autor de esta serie) acorde al contexto institucional y a los recursos disponibles.
  • Formular objetivos‑competencias observables y enlazarlos a rúbricas digitales y evaluaciones auténticas basadas en desempeño.
  • Integrar IA y analítica para ofrecer rutas de aprendizaje dinámicas, feedback inmediato y alertas tempranas de riesgo académico.
  • Curar, granular y etiquetar contenidos como objetos flexibles, preferiblemente licenciados como REA para maximizar alcance y actualización.
  • Diseñar experiencias inclusivas mediante lineamientos de accesibilidad, lenguaje claro y diversidad de formatos (texto, audio, vídeo, infografía).

PUENTE HACIA EL MÓDULO 3 – DOCENCIA Y TUTORÍA EN LA EaD

El proyecto avanza ahora hacia la dimensión humana de la EaD: el rol, las competencias y los entornos de actuación del docente y del tutor en línea. Según el plan general del Compendio, el Módulo 3 abordará, entre otras, las siguientes temáticas:

  • Perfil y funciones del profesor universitario a distancia.
  • Diversidad de roles y sinergias entre agentes educativos.
  • Competencias pedagógicas y digitales esenciales en entornos virtuales.
  • Modelos y estrategias de tutoría y acompañamiento del estudiante.
  • Formación, desarrollo profesional y evaluación de la actividad docente en EaD.

Así, la planificación y el diseño trabajados en el Módulo 2 encuentran su continuidad natural en el Módulo 3, donde se analizará cómo esos planes se concretan en la acción docente y en la tutoría que sostiene la experiencia del aprendiz.

García Aretio

Catedrático Emérito de la UNED. Director/Editor de la RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Presidente de Honor - Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED).

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García Aretio (8 de mayo de 2025). (36). Resumen Módulo 2. De la idea a la experiencia formativa. Planificación y diseño en 12 claves. Contextos universitarios mediados. Recuperado 17 de mayo de 2025 de https://doi.org/10.58079/13w4f


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