El nuevo docente en la educación a distancia (14,16)

Competencias docentes

Esta entrada forma parte de una serie completa en la que he venido presentando los diferentes capítulos del libro:

García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital. Madrid: Síntesis.

La serie completa es ésta:

En esta ocasión, nos centraríamos en el siguiente capítulo El nuevo docente en la educación a distancia, de la que también acompaño el vídeo correspondiente.

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Quiénes son los alumnos, sus perfiles correspondientes, sus actitudes y comportamientos habituales, los prerrequisitos con los que acuden equipados a una determinada actividad formativa, sus necesidades, etc., son informaciones de las que casi todas las instituciones educativas, presenciales o a distancia, suelen disponer. Sin embargo, no está definido, o al menos lo está poco, quién ha de ser el profesor o formador de enseñanza a distancia, cuál su perfil y funciones específicas. La realidad es que existe una mayoría del profesorado de instituciones a distancia que ha sido formada por procedimientos convencionales para enseñar en sistemas convencionales, y sólo en casos reducidos se ha recibido una formación específica para enseñar a distancia. Hasta ahora los centros de formación del profesorado han venido orillando esas competencias cada vez más exigidas en contextos educativos de hoy.

En todo caso, la convergencia entre los modelos presenciales y a distancia cada vez resulta más patente. Sobre todo, desde los tradicionales contexto presenciales, cada vez se va avanzando más hacia porcentajes mayores de trabajos individuales y grupales a través de entornos virtuales. Por ello, no ya sólo los identificados como docentes de instituciones o programas a distancia, sino todos, están llamados a convertirse en agentes de cambio, en impulsores del uso y aprovechamiento didáctico de las tecnologías. Resulta evidente que en la sociedad digital en que nos movemos el rol de los docentes, también de los presenciales que no reniegan de las tecnologías, ha de ser redefinido y, por tanto, sus competencias y, naturalmente, los procesos de formación. Del aprendizaje dirigido, basado en la transmisión de contenidos, memorización, reproducción y acreditación de lo retenido ha de pasarse a un aprendizaje más autónomo, reflexivo, racional, contextualizado, relacional de contenidos, aplicativo de los conocimientos que se van adquiriendo y que culmine en la certificación de la adquisición de determinadas competencias. El problema es que estamos aplicando metodologías pedagógicas clásicas pero utilizando los desarrollos más evolucionados de las TIC. Aunque existe el peligro, o al menos la inquietud, de que en la nueva sociedad digital, el profesor ante tanto artefacto y artilugio tecnológico puede llegar a perder sus referentes pedagógicos clásicos, que hizo propios a lo largo de sus años de estudio y de práctica.

Lo que no nos cabe duda es que la sociedad debería cuidar más a sus profesores, debería ser más consciente de la relevante tarea que tienen encomendada. Y las instituciones de formación inicial y permanente, así como los propios docentes, a su vez, ser conscientes de que los contextos, los ambientes, los escenarios educativos son ahora diferentes y exigen actitudes y competencias de signo bien distinto a las manifestadas hasta hace poco. De meros transmisores de la información con intenciones de generar conocimiento se debería ya haber pasado a participantes privilegiados en la construcción del conocimiento de los propios estudiantes. Participación abierta, flexible, activa y cercana.

En el presente capítulo del libro que comento en esta entrada, trato de abordar cuestiones tales como: la profesionalización del docente de EaD, sus perfiles y roles. Es para mí muy importante todo el apartado que dedico a los compromisos y competencias de los docentes y, en concreto, de aquellos que laboran en entornos no presenciales. Me detengo en la relevancia de lo disciplinar, de lo pedagógico, de lo tecnológico, investigador e innovador en el profesor, sin olvidar los aspectos relativos a la hipotética gestión.

Me importa resaltar en este capítulo todo lo concerniente a un tipo de competencias que, aunque todo docente debe mostrar, de forma evidente las deben lucir los docentes cuyas relaciones se median básicamente a través de los recursos tecnológicos, es decir, los docentes a distancia. Me refiero a las competencias digitales. Tampoco tantas, tantas como alguna de la literatura que circula quiere exigir a estos profesores. Pero sí las básicas y algo más.

Diapositiva2Tras toda esta primera parte referida a aspectos generales de este tipo de docentes, me sumerjo en figuras y perfiles del docente no presencial: la del responsable de guiar el aprendizaje y, fundamentalmente, del tutor. En este último me detengo suficientemente para escribir sobre su perfil y funciones, las modalidades de tutorías en entornos a distancia y los medios y estrategias destacados en este tipo de docencia.

Como en todos y cada uno de los capítulos anteriores, les dejo un vídeo de presentación y comentarios sobre este tema. Les invito a visionarlo.

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Extraído del Cap. 8 del libro (pp. 225-258): García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital. Madrid: Ed. Síntesis. ISBN: 978-84-995881-4-8. Disponible en  Casa del Libro. Librería UNED, en SINTESIS (en formato papel y en e-book), Amazon y otras librerías.

García Aretio

Catedrático de Universidad. Profesor Emérito de la UNED. Titular de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED) de la UNED de España. Director de la RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia

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25 comentarios en “El nuevo docente en la educación a distancia (14,16)

  1. Maria Blancas Carlos

    Hace referencia que los docentes deben estar aactualizados en el manejo de las herramientas tecnologicas
    para dr un servicio a los estudiantes .
    Ademas que los alumnos estan contextualizados con las herramientas tecnologicas ,son su medio de comunicacion.

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  2. ANA MARIA ORDUÑO MUÑIZ

    MUY BUEN TEMA Y LOS DOCENTES DEBEMOS ACTUALIZARNOS PARA QUE LOS ALUMNOS TENGAN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
    GRACIAS POR LOS CONSEJOS MUY INTERESANTE.

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  3. Pingback: El aprendizaje deja de estar en modo “mantenimiento” y pasa a ser instrumental, emancipador y holístico – juandon. Innovación y conocimiento

  4. rocio de la cruz juan

    no cabe duda que cualquier profesionista debe actualizarse, los docentes con aún más razón y no solo actualizarnos sino aprender porque nuestro alrededor esta en constante cambio, no tenemos pretexto alguno para seguir aprendiendo y utilizando todas las herramientas que en este universo virtual se ofrecen, puesto que son de suma importancia para el aprendizaje de nuestros alumnos. Gracias profesor, porque es un gran ejemplo para nosotros como docentes.

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  5. Leticia Hernández

    Sin duda alguna, abre un nuevo paradigma para todos aquellos que iniciamos nuestro trabajo educativo a distancia.

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  6. Ana Rocío Salazar Arancibia

    Interesantes reflexiones sobre el papel del docente, ya que la nueva era exige afianzarnos en nuestros conceptos y métodos pedagógicos que guíen el alumno a través del aprendizaje, pero también avanzar de la mano de la tecnología, que conllevan no sólo a la actualización propia sino a un acompañamiento eficaz en la EaD.

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  7. Maria Esther Valverde Castañeda

    puntos importantes que dan prioridad a la motivación del alumno y sus pequeños éxitos en busca de un aprendizaje de calidad
    en verdad hay muchos estudiantes que se frustran
    un docente que revise gracias por sus comentarios y sobre todo motivadores que fortalecen a los docentes.

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  8. ruben silbestre ortega arellano

    Los puntos de vista del Dr García Aretio, me parecen fundamentales para quienes nos dedicamos a la docencia. Se igual forma son un punto de partida para enriquecer nuestra práctica educativa y no quedarnos atrapados en las formas tradicionales en educación presencial. Gracias por sus orientaciones.

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  9. Anónimo

    Muchas gracias Dr. Lorenzo García Aretio. por compartir esa gama de conocimientos, que nos llevan a reflexionar sobre la Educación a Distancia, su desarrollo, y el cómo podríamos mejorar los procesos formativos y la proyección de esta modalidad educativa, lo que promete en el futuro.
    Gracias, es usted un Maestro de Maestros.

    Luis Alberto García Arellano
    Universidad Nacional Abierta
    Táchira, Venezuela

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  10. Anayansi Juarez

    Muchas gracias por tan clara presentación y explicación. Me interesa muchísimo el tema virtual, pues es la tendencia, pero sobre todo el concepto de las competencias de los docentes, su perfil, y tareas, está muy claro.
    Nuevamente, muchas gracias profesor.

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    1. Haydee Sanchez

      Gracias Dr Lorenzo…por socializar y movilizar el conocimiento… sobre todo me apasiona el rol del docente de educación a distancia, el profesor tutor virtual…Diostbendice…
      abrazo. Feliz Navidad

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      1. Nora

        Gracias por ampliar mi conocimiento sobre como incluir nuevas herramientas con la educación a distancia y como abrir la.mente hacia la actualización y organización

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  16. Leonel Rey

    Siempre nos sorprende la sencillez y profundidad con que abarca los temas actuales y más complejos.-En nuestro país, que penamos por esa claridad en lo tecnológico y en lo pedagógico, este libro seguramente abre cauces para la formación e investigación en la docencia digital.-Aunque reconocemos que sería a la vez tan beneficioso para la docencia presencial que hoy registra problemas en varios sectores: específicamente en los rubros de investigación y pedagógicos.-Gracias Maestro.-

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