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¿Continúan las resistencias ante la educación a distancia? (13,12)

EaD sube

Acabo de leer los resultados de un estudio en el que se pregunta en torno a ¿Qué opinan los estudiantes iberoamericanos sobre cursar estudios a distancia? Pues  parece que el 38% considera que en el mercado está mal vista dicha modalidad de estudio. Sin embargo, un 46% de ellos considera que el nivel formativo de una carrera a distancia es el mismo que el de una presencial.

Estos datos se desprenden de la primera Encuesta de Empleo realizada por Universia, la red de universidades presente en 23 países de Iberoamérica, y Trabajando.com, una comunidad laboral formada por una amplia red de sitios asociados. En esta primera encuesta del año, la temática fue: Educación a Distancia.

Según estos estudiantes iberoamericanos los empleadores no valoran exactamente igual a los egresados de una u otra modalidad, inclinándose por los graduados en sistemas presenciales. Resulta curioso, sin embargo, que teniendo en cuenta que el 41% de los encuestados no había realizado estudios a distancia (sólo el 18% reveló haber seguido estudios en esa modalidad), el 46% del total de los participantes en el estudio, como decía antes, asegura que el nivel formativo de los egresados no difiere de una modalidad a otra.

Al hilo de haber leído estos resultados que, por otra parte, no tengo información sobre su validez y fiabilidad, sinceramente, a estas alturas del desarrollo internacional de propuestas educativas no presenciales, nadie, de manera fundamentada, puede poner en duda la eficacia y eficiencia de las mismas, cuando éstas se llevan a cabo con la calidad que debe exigirse y contemplan los parámetros pedagógicos propios de la modalidad a distancia (García Aretio, 2010).

Para mejor entendernos, señalaremos que bajo el concepto de educación a distancia desde siempre venimos englobando a todas aquellas prácticas que hoy pueden conocerse con denominaciones tales como enseñanza-aprendizaje abiertos, teleformación, enseñanza-aprendizaje virtuales, online, e-learning, b-learning, m-learning, MOOC, etc.

Y ello, porque consideramos que todas esas formulaciones responden a las definiciones que desde hace más de dos décadas venimos manejando (García Aretio, 1986, 2001). Para poder reconocer si realmente estamos ante una metodología a distancia, ésta debe basarse en un diálogo didáctico mediado entre el profesor (institución) y el estudiante que, ubicado en espacio diferente al de aquél, aprende de forma independiente y/o cooperativa (García Aretio, 2001). Así, todas esas formulaciones, denominaciones y modos de hacer, con todos los matices que se quiera, pueden considerarse como propuestas de educación a distancia.

Aclarada esta idea, señalaremos que esta modalidad se ha desarrollado con excepcional rapidez para lo que viene siendo común en las innovaciones educativas. Sin embargo, desde su nacimiento, hasta hace bien poco tiempo, sí que existía mucha incredulidad ante este fenómeno. Fue con el nacimiento de la Open University Británica, que inició sus enseñanzas universitarias a distancia en 1971, cuando surgieron las mayores voces de alarma respecto a la universidad, sobre todo por parte de los más puristas. Sin embargo, a partir de esa fecha la expansión de esta modalidad ha sido inusitada. Sólo un año después de que la Open University (UKOU) iniciase sus enseñanzas, en 1972 se creó la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España y paralelamente nacieron otras instituciones similares, de corte unimodal (sólo enseñanza a distancia) también con gran número de estudiantes, megauniversidades las denominaba Daniel, (1996), en Sudáfrica (UNISA), República de Corea (KNOU), Thailandia (STOU), Turquía (AU), Indonesia (UT), India (IGNOU), Irán (PNU), etc.

A partir de la década de los años 90, mediada esa década, se van subiendo a la modalidad numerosas instituciones de educación superior que antes fueron muy críticas con esta modalidad. Las tecnologías emergentes parece que les daban argumentos para probar metodologías de enseñanza y aprendizaje en formatos no presenciales. Así, poco a poco, fuimos más los que íbamos creyendo en las inmensas posibilidades de la educación a distancia. Las numerosas resistencias que aún perduran en muchos países se han ido derrumbando o están reduciéndose drásticamente.

En esta segunda década del siglo XXI da la impresión de que todos hacen educación a distancia (en sus diferentes formulaciones y propuestas) desde siempre, aún aquellos que la atacaron despiadadamente en las pasadas décadas de los años 70 y 80. Lo que sucede es que existen propuestas formativas a distancia que están desprestigiando la modalidad, pero existen muchas más (la ley de la proporcionalidad) presenciales que son un auténtico desastre y por ello no se descalifica con argumentos sólidos globalmente el sistema.

Si se analiza la evolución de la educación a distancia en países avanzados con raigambre en esta modalidad se puede deducir que aquellas vivencias de incredulidad, resistencias, desprestigio, etc., de hace tres décadas aún perviven en muchos países del entorno iberoamericano, y en algunos casos, de forma furibunda.

Referencias

Citar así esta entrada:
García Aretio, L. (13/05/2013). ¿Continúan las resistencias ante la educación a distancia? (13,12). Contextos universitarios mediados. (ISSN: 2340-552X). Recuperado de http://aretio.hypotheses.org/646.

40 aniversario UNED (y IV). Innovaciones de impacto (13,7)

Vamos con el último de los posts de esta serie dedicada a la exposición de clausura del año conmemorativo del 40 aniversario de la UNED. En este mismo blog y de forma consecutiva pueden acceder a los otros tres posts dedicados a este acontecimiento universitario: I, II y III.

EL CENTRO DE MEDIOS AUDIOVISUALES (CEMAV)

En el stand correspondiente se proyectaban las cuatro principales áreas donde se desarrolla la actividad del CEMAV:

    • cemav0CanalUNED: Principal portal donde se muestra TODO el contenido que se genera en el CEMAV: Programas de televisión, programas de Radio, Videoclases, Programas Educativos, Programas Divulgativos, Autorías, etc.
    • RTVE: Mostrando RTVE.ES veremos cómo toda lacemav7 producción que el CEMAV hace para RTVE y para RNE se pone a disposición de los usuarios en las páginas de la Corporación de la Televisión Pública. 
    • cemav10TeleUNED: Emisión de actos de todo tipo (institucionales, divulgativos y educativos) en tiempo real. Repositorio de Videoclases.

 

    • cemav5Colaboración con la Editorial: Ejemplos de colaboración con la Editorial para la divulgación de sus publicaciones y el apoyo a la producción de material enriquecido (libros electrónicos enriquecidos y aplicaciones para dispositivos inteligentes)

En las instalaciones del CEMAV se presentaba una novedosa instalación que se ha hecho para la producción de videoclases en un formato mucho más atractivo y visual.

EL CENTRO SUPERIOR DE ENSEÑANZA VIRTUAL (CSEV) 

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El espacio destinado en la exposición al CSEV pretendió dar a conocer los proyectos de vanguardia, más mediáticos y con un alto impacto social y tecnológico. Se trataba de visibilizar algunos de los proyectos insignia del CSEV que mejor representan la promoción de la enseñanza virtual en el ámbito iberoamericano a través de la aplicación de las TIC en la educación superior, que es uno de los objetivos del CSEV. En el momento actual el CESEV viene desarrollando, entre otros:

  • proyectos de aprendizaje aumentado,
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  • mobile learning,
  • generación y fortalecimiento de nuevos modelos de enseñanza a nivel mundial,
  • integración de las últimas tecnologías al ámbito universitario,
  • colaboración en eventos sobre educación y TIC,
  • generación de contenidos digitales,
  • cursos con otras prestigiosas universidades,

El desarrollo de estos proyectos posiciona al CSEV como un referente de primer orden en relación a la investigación y promoción de contenidos, tecnologías y metodologías en el ámbito de la educación virtual. Así, por ejemplo:

csev61. Comunidad unX: unX es la primera comunidad iberoamericana de emprendimiento digital que ofrece un entorno de colaboración y aprendizaje enteramente abierto.
2. Enreda Madrid: Una actividad tecnológico-cultural que, combinando formación on line y presencial, guió a los participantes a través de tres itinerarios tecnológico-culturales por el Madrid de los Austrias, desarrollando tres roles básicos de la sociedad del Antiguo 
csev12Régimen y superando una serie de pruebas que les permitieron aprender más de la historia de la ciudad en el siglo XVII. Las nuevas tecnologías permitieron a unos 500 participantes descubrir y ampliar conocimientos sobre la Historia del arte, el urbanismo y los usos y costumbres del Madrid de Velázquez.
3. csev13Learnovation Day: un espacio de debate sobre el diseño y desarrollo de las iniciativas de aprendizaje adaptadas al nuevo paradigma educativo, desde una perspectiva orientada a la innovación.
csev144. Comunidad de emprendimiento móvil Qualcomm: La primera comunidad de emprendimiento móvil para formar a los emprendedores jóvenes en habla hispana. La comunidad es posible gracias a la alianza estratégica con la tecnológica Qualcomm y su programa Wireless Reach.

UNED ABIERTA

csev7UNED Abierta es una plataforma creada por la UNED que aglutina los recursos educativos abiertos (Open Educational Resources, o OER) de la Universidad y que permite, a golpe de click, el acceso a los mismos de forma sencilla y clasificada por tipos de contenidos y canales de distribución de la UNED. Emisiones de radio, televisión, contenidos multimedia, recursos educativos, fondos históricos digitalizados, multitud de actividades y proyectos… Todos ellos están clasificados de la siguiente manera: 

csev10Tanto los cursos (COMA, OCW, iTunes U) como los recursos que recoge UNED Abierta están disponibles para cualquier persona que quiera acceder a los mismos, de manera gratuita. Sólo es necesario entrar en las secciones deseadas donde se muestran los enlaces a cada repositorio.

 Los cursos abiertos de la UNED (COMA – MOOC)

Dentro de este proyecto global tienen especial importancia, por lo que suponen para la comunidad universitaria y para la sociedad en general, los cursos en abierto. La UNED lleva años ofreciendo este tipo de cursos a través del proyecto OCW (Open Course Ware) y, recientemente, también se ha unido a la difusión del conocimiento a través de los contenidos audiovisuales y textuales en formato de curso o de colección que se ofrecen en su espacio en iTunes U. Pero son los cursos MOOC, CAMeL (como me gusta denominarlos) o como se denominan en la UNED, COMA (Cursos Online Masivos y Abiertos) los que han supuesto una revolución en la enseñanza en los últimos tiempos. La UNED ha hecho una apuesta importante, siendo la primera universidad en el mundo en emitir una certificación oficial en uno de estos cursos.

¿Qué son los cursos COMA?

csev15Un COMA, o MOOC (Massive Online Open Course), es un curso masivo en línea y abierto. Los cursos COMA de la UNED son, por tanto, online, gratis y disponibles para todo el mundo.

Los COMA se basan en el trabajo social entre pares, que forman una auténtica comunidad de aprendizaje. Los participantes en un COMA disponen de:

  • materiales formativos, a partir de una secuencia de vídeos breves realizados por los docentes,
  • retos para el aprendizaje,
  • actividades de autoevaluación para comprobar sus progresos,
  • un entorno de interacción en el que plantear dudas a través de un foro…

Las dudas son resueltas habitualmente por otros participantes con la supervisión de un facilitador.

csev16Un COMA dispone, además, de un sistema automático para otorgar a los participantes insignias que avalan sus progresos y aportaciones a la comunidad de aprendizaje. La UNED ofrece asimismo un sistema de evaluación en línea y/o presencial que permitirá a los participantes en sus COMA acreditar los conocimientos adquiridos mediante credenciales y certificados.

Hasta la fecha, los cursos más demandados en la plataforma UNED COMA son los de idiomas, con más de 84.000 matrículas. Este es el ranking, a fecha de 11 de marzo de 2013:

CURSO  

Nº MATRICULADOS

 

% Aumento con respecto a la última actualización (25/02/2013)

TOTAL MATRICULADOS  

137.702

 

28,00%

Empieza con el inglés: aprende las mil palabras más usadas y sus posibilidades comunicativas  

34.777

 

15,50%

Inglés Profesional / Professional English:  

31.063

 

5,41%

Alemán para hispanohablantes: nociones fundamentales  

18.281

 

14,87%

La Contabilidad, el lenguaje de los negocios  

7.598

 

18,15%

TICs para enseñar y aprender  

5.860

 

16,06%

Emprendimiento e Innovación Social  

3.732

 

13,82%

Con este post doy por concluido el recorrido por la exposición que la UNED presentó el pasado día 21 de marzo en el edificio de la Facultad de Educación.

40 aniversario UNED (III). Investigación y docencia (13,6)

Como ya señalamos en el post I de esta serie nos venimos apoyando en algunos textos preparados por el profesor de la UNED Jesús López a efectos de esta exposición que yo estoy intentando resumirles.

2700411[1]LA BIBLIOTECA, LA INVESTIGACIÓN 

En el recorrido de la exposición y dentro de la Biblioteca UNED de este edificio de la Facultad de Educación, mediante una presentación se ofrecía una panorámica sobre las colecciones, recursos, servicios, instalaciones y actividades que ofrece la biblioteca de la UNED. Se  mostraba un recorrido por las distintas colecciones que se poseen: bibliografías recomendadas por titulaciones, audiovisuales, recursos electrónicos o  fondo antiguo, y fondos especiales como el perteneciente al Proyecto Manes o la Biblioteca Asín Palacios. Algunas cifras relativas a nuestra colección a fecha: 31/12/2012:

Documentos impresos

446.241

Documentos electrónicos

 72.300

Colección audiovisual

 28.531

Objetos digitales en el Repositorio                   e-Espacio

  54.632

Tesis doctorales, Memorias y Proyectos fin de carrera

     5663

También se presenta la Biblioteca 2.0: blogs y distintas redes sociales en las que la Biblioteca UNED tiene una presencia activa ofreciendo servicios a distancia a miles de usuarios. Otra sección importante es la dedicada a mostrar el amplio abanico de actividades culturales que acoge y organiza esta biblioteca.

Por último hay una parte enfocada a presentar los servicios (apoyo al PDI, servicio de referencia y préstamo interbibliotecario, formación en competencias informacionales, etc.) e instalaciones (mediateca, salas de trabajo en grupo, cubículos para investigadores, reprografía, cafetería, estaciones  de trabajo accesibles, etc.)

La biblioteca de la UNED, coincide con la función social que tienen asignada  esta Universidad.  En ese sentido, desde los años 90, la biblioteca lleva a cabo un programa de extensión cultural  dirigido a enriquecer  la formación del universitario desde esta perspectiva. La pretensión, durante estos últimos años, ha sido desarrollar esta faceta y para ello  anualmente, se realiza un plan de  actividades culturales que se integra  plenamente en la labor diaria de difusión y dinamización de la cultura.

En la exposición se han venido presentando numerosos posters e intervenciones de docentes de la UNED en congresos y seminarios internacionales en los que se ha venido mostrando parte de la riqueza en la producción científica de los diferentes grupos de investigación de la UNED.

AVIPINTECCA (Innovación y Desarrollo Tecnológico de los Centros Asociados)

INTECCA es un Centro Tecnológico que, con sede en el Centro Asociado de la UNED de Ponferrada, diseña y desarrolla la Plataforma AVIP (Audio Visual sobre tecnología IP).  INTECCA también presta formación y soporte técnico a los usuarios de la Plataforma AVIP. Dicha Plataforma constituye una Red Nacional de Servicios de Formación, Información y Comunicación que da soporte a las actividades docentes desarrolladas en los Centros y Campus de la UNED y permite su seguimiento a través de la Red en directo y diferido.

En el stand correspondiente de esta exposición sobre el 40 aniversario de la UNED se mostraban los diferentes niveles de servicio AVIP (Aulas AVIP de videoconferencia y webconferencia, Cadena Campus y Tutorías en línea integradas en la plataforma alF). Para ello en este stand se simulaba una tutoría en directo conectando el stand con la sede en Ponferrada e interactuando en vídeo, audio y datos. También se mostraban grabaciones de tutorías realizadas. Se explicaban los diferentes niveles de servicio con el fin de permitir en muy pocos minutos dar una visión global de los servicios AVIP.

DigitalVICERRECTORADO DE TECNOLOGÍAS

En este stand se dispuso de un equipo en el que se mostraba cómo se virtualizan exámenes y cómo se corrigen (gracias a la valija de retorno y DNI electrónico), y se está estudiando si es posible simular la impresión de exámenes con carnet con código de barras.

Desde el Vicerrectorado de Tecnología se han desarrollado distintas aplicaciones académicas destinadas a mejorar la atención a los estudiantes y la labor a los docentes, en equipo junto a los Centros Asociados de Barbastro, Tudela y Ponferrada. La sede central de la UNED ha establecido varios contratos programas con estos centros para la implementación de servicios de valor añadido, trabajos que están siendo financiados con ayuda de fondos FEDER.

En esta ocasión, el Vicerrectorado de Tecnología mostraba la parte del sistema informático (denominado aplicación Valija Virtual) que gestiona la realización de los exámenes en la UNED durante las semanas de pruebas presenciales. El sistema permite la virtualización y corrección de exámenes de forma automatizada y segura vía Internet y ha sido desarrollada de forma conjunta con el CA de Barbastro.

La herramienta de virtualización permite a los docentes cifrar los exámenes en servidores seguros para que estén accesibles en el momento de celebración de las pruebas y no haya necesidad de fotocopiar ni transportar físicamente los enunciados a todos los centros asociados. El cifrado y descifrado de los enunciados se lleva a cabo con la tarjeta electrónica de la UNED recibiendo los estudiantes su copia personalizada de forma automática a la entrada del aula de examen. Igualmente su examen finalizado se escanea a la salida del aula de forma que el propio estudiante puede disponer de una copia electrónica del mismo a través de su expediente virtual como prueba de fe de su realización y contenido.

La reciente aplicación de corrección de exámenes permite realizar el trabajo académico del profesor directamente en el servidor seguro sin necesidad de que los exámenes se impriman en papel con el consiguiente ahorro económico y del traslado del papel físico desde los centros de examen. La corrección se realizar desde un ordenador e incluso recientemente desde dispositivos tipo tableta.

 VICERRECTORADO DE ORDENACIÓN ACADÉMICA

A través de posters y diapositivas, en este stand se resumían la actividad de este Vivcerrectorado relativa a la transición de los antiguos planes de estudio al EEES: Grados y Másteres

Se ha destacado especialmente el aumento anual en el número de alumnos matriculados en Grados. Así, se mostraba el incremento sufrido a lo largo de estos 40 años. Se destacaban importantes programas que desarrollaba este Vicerrectorado.

editorialEDITORIAL UNED 

Se presentaba en diferentes vitrinas una muestra de las publicaciones de la Editorial UNED desde sus orígenes hasta la actualidad para que se pudiera apreciar la evolución de las mismas. Por su parte, en el stand correspondiente se mostraban ejemplos de algunos de los libros enriquecidos producidos por esta editorial.

Desde la creación de la UNED hasta nuestros días las publicaciones de la universidad han sufrido una evidente evolución tanto en los diseños como en los soportes de edición. Las primeras ediciones de unidades didácticas de los años 70, imprescindibles para el estudio en una universidad no presencial como la UNED pero sencillas en sus formatos, dieron paso gradualmente a los actuales manuales que hoy manejan nuestros estudiantes, con una muy cuidada edición y adaptados en su estructura a la metodología de enseñanza a distancia.

A las primeras publicaciones en papel se les fueron añadiendo otros materiales complementarios en distintos soportes desde las diapositivas, disquetes, audiocassettes y  vídeos, en formatos BETA y VHS, pasando por los CD y DVD hasta llegar a la edición electrónica: e-books en formato PDF o E-PUB, libros enriquecidos y apps para su lectura en tablets. Actualmente la Editorial UNED cuenta con dos líneas principales de edición:

  • Manuales universitarios, que recogen los contenidos evaluables en las asignaturas de los distintos planes de estudio de la UNED.
  • Colecciones  temáticas, fruto de las investigaciones o estudios especializados que los docentes e investigadores realizan como resultado de su labor investigadora.

La Editorial UNED es hoy en día una editorial de referencia entre las editoriales universitarias así como del panorama editorial general como así lo atestigua tanto la última estadística realizada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte  en la que sitúa a nuestra editorial dentro de los 100 primeros agentes editores españoles y en algunas materias dentro de los 25 primeros, como los numerosos premios recibidos desde la creación de la misma.

ESTUDIANTES – COIE (Centro de Orientación e Información de Empleo)

En este stand del Vicerrectorado de estudiantes se mostraba en la pantalla una grabación del sistema de  realización de prácticas profesionales en empresas reales desde un entorno virtual. Esta experiencia ha recibido el premio de la Cátedra Unesco de Gestión Universitaria 2012, y en la actualidad está dirigido a estudiantes con discapacidad para ofrecerles una educación sin barreras. Se expusieron, igualmente, diferentes proyectos de alumnos emprendedores de la UNED, presentados por ellos mismos.

unidisEn un stand contiguo y dependiente del mismo Vicerrectorado de Estudiantes se ubicaba UNIDISLa UNED cuenta con el Centro de Atención a Universitarios con Discapacidad (UNIDIS), cuyo objetivo principal es que los estudiantes con discapacidad que deseen cursar estudios en esta Universidad  puedan gozar de las mismas oportunidades que el resto de estudiantes.

En el curso 2012/2013 se han matriculado en la UNED  7.670 estudiantes que han declarado una condición de discapacidad. En el conjunto de planes de estudio de la UNED, exceptuando la formación continua, se han registrado un total de 8.068 matrículas de estudiantes con discapacidad. La diferencia de esta cifra con la del número de estudiantes (7.670) viene dada porque muchos de ellos están matriculados en más de un plan de estudio.

Muchos de estos estudiantes, distribuidos en los distintos Centros Asociados de España y del extranjero, solicitan a UNIDIS algún tipo de adaptación para el desarrollo de sus actividades en el proceso enseñanza-aprendizaje y de evaluación. De los distintos tipos de adaptaciones concedidas, las más frecuentes han sido, el apoyo o ayuda por parte del tribunal, ayudas técnicas o material adaptado proporcionado por el estudiante y la ubicación diferente para la realización del examen.

En un próximo post abordaremos otros aspectos relacionados con la INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y EDUCATIVA.

Clausurando los 40 años de la UNED (I) (13,4)

Desde marzo de 2012 hasta el 21 de marzo de 2013 hemos venido celebrando multitud de actos, congresos, jornadas, seminarios, conferencias, exposiciones, actividades de todo tipo, todos ellos conformando la celebración de los 40 años de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). ¿Por qué quiero hacer alusión a esta importante efeméride en las páginas de mi blog? Pues, con alguna de las razones siguientes hubiese bastado, pero hay más de una:

    • Porque soy criatura de esta Universidad, alumno (1973), licenciado y doctorado de sus primeras promociones.
    • Porque he sido profesor-tutor durante 7 años en los Centros Asociados de la UNED de Mérida y Madrid, desde 1981.
    • Porque he sido y sigo siendo profesor (Colaborador, Titular y Catedrático) en la Sede Central de esta Universidad desde el curso 1984/85.
    • Porque mi pasión como universitario y pedagogo ha sido, primero investigar sobre la UNED desde diferentes miradas y dimensiones y después hacerlo sobre el fenómeno de los formatos no presenciales de enseñanza y aprendizaje.
    • Porque he gastado muchos años de mi vida en la gestión universitaria en esta Universidad (19 años en diferentes puestos de gestión de la UNED).
    • Porque fui nombrado por el Rector (2011) miembro de la Comisión que habría de diseñar inicialmente todos los actos que conformarían durante el último año las celebraciones de las cuatro décadas de la UNED (comisión presidida por la ex-Rectora Araceli Maciá).
    • Porque todos estos actos de clausura y exposición final se van a celebrar en el edificio de la Facultad de Educación. Ese edificio que tantos sueños me costó (junto a gente maravillosa con la que me tocó trabajar) como Decano de esa Facultad en el período 2003-2012
    • Porque…, por muchas cosas más y, en fin, porque quiero hacerlo. Por todo ello voy a dedicar algunas entradas de este Blog a glosar las celebraciones de la clausura que culmina el jueves día 21 de marzo de 2013.

Durante estos 40 años de la UNED, personalmente de una u otra forma, siempre estuve ligado a esta universidad, dado que mi primer registro como alumno data del primer año en que se impartió docencia, 1973. Así es que, 40 años ligado a esta institución.

Mañana, día 21 de marzo se celebran los actos de Clausura de este 40 Aniversario, como digo, todos ellos tendrán lugar en el edificio de nuestra Facultad de Educación. Previo al inicio del último acto que acogerá el Salón de Actos de la Facultad (ya se lo relataré a ustedes), los ilustres asistentes al mismo realizarán un recorrido por una cuidada exposición que ocupa muchos metros cuadrados del edificio. En éste y en los próximos posts me valdré de textos elaborados al efecto por el profesor Jesús López, uno de los encargados de esta exposición.

Los organizadores y creadores de esta exposición parece que han querido plasmar el esfuerzo, los deseos, las ilusiones y el trabajo de las generaciones de profesores, investigadores, estudiantes y personal de administración y servicios que han hecho posible que la UNED sea como hoy la conocemos. Precisamente la exposición se nutre de materiales procedentes de los propios archivos de la UNED y pretende mostrar parte de su patrimonio a toda la comunidad universitaria.

Los protagonistas nos cuentan cómo se fue gestando esa idea y cómo evolucionó nuestra metodología. También, a través de la exposición, se explica cómo se creó y desarrolló la red de centros asociados extendida por todo el territorio nacional y por el extranjero, que ha sido fundamental para acercarnos a nuestros estudiantes e integrarles en el proyecto colectivo de la universidad.

Estos cuarenta años que tantos hemos recorrido juntos han sido también trascendentales en la historia contemporánea de España. La UNED ha contribuido a la transformación del país, desempeñando una importante labor social, formando a los profesionales que se necesitaban en muy diversos ámbitos de actividad y facilitando el acceso a la educación universitaria a diferentes colectivos, como en  el de  personas con discapacidad, los internos en centros penitenciarios o a todos aquellos que habían quedado fuera de la universidad tradicional.

Nueva FacultadSe ha querido rescatar nuestro pasado y aprender de sus lecciones. Se ha comprobado que el pasado no resultó sencillo, pero también que juntos todos los que hemos hecho UNED, hemos superado muchos obstáculos. Ese puede ser el mejor punto de partida para una proyección de esta universidad hacia el futuro, con la intención de continuar trabajando por la excelencia y la innovación en la educación y la investigación.

En próximas entradas iremos haciendo alusión a diferentes apartados de la exposición.

Mis más de 40 vídeos en línea (13,1)

Hace unos meses les facilitaba a ustedes una buena cantidad (130) documentos (libros y artículos) míos en línea, la práctica totalidad de ellos sobre educación a distancia y todo lo que rodea a este fenómeno: denominaciones, componentes, recursos, modalidades, actores, metodología, políticas, etc., etc. Se trataba de un alto porcentaje de mis trabajos publicados. Los que no están en línea es debido a los derechos editoriales contra lo que poco puedo hacer y que obviamente hemos de respetar. Pueden ustedes acceder a este repositorio de trabajos míos en línea desde otra entrada de este blog, AQUÍ.

Pues bien, una vez que ofrecí esa base documental de trabajos en abierto me planteé el hacer lo propio con intervenciones mías que hubiesen sido grabadas y que se encontrasen perdidas en algún rincón de Internet. Pues encontrarlas es lo que estuve haciendo durante algún tiempo. Existían algunos vídeos míos en Youtube. Eran pocos, sin embargo yo era consciente de que, bien en mi Universidad, bien en otras, se me había grabado y la grabación había sido publicada en alguna plataforma o sitio web.

He buscado y he encontrado material relativo a intervenciones diferentes mías. Las he ido recopilando y colgando en Youtube que me parece la plataforma de vídeos más universal y de más sencillo acceso. Pacientemente he ido subiendo a esta plataforma, uno a uno, todos los vídeos encontrados. Algunos los edité con el fin de ajustarlos bien a las pretensiones de la presentación y de la propia plataforma de Youtube. Así he creado un Canal Youtube propio al que pueden suscribirse, si lo desean.

Algunos (pocos) vídeos hacen referencia a temas ajenos a la educación a distancia (aunque relacionados con la educación) y más ligados a mi período como Decano de la Facultad de Educación de la UNED (2003-2012). Hay vídeos de muchos años atrás. Así, aunque hayan sido subidos en fechas recientes, me cuidé de reseñar en cada caso el año real de la grabación o producción.

Pueden observar que algunos de los vídeos son de escasa calidad técnica por la época y tecnología usada, pero quizás el contenido pudiera resultar de interés. Algún otro vídeo no contiene intervenciones directas mías, pero sí fueron desarrollados basados en textos propios.

Pueden imaginar que ante tantas intervenciones existen reiteraciones temáticas. No resulta posible participar en tantas entrevistas y conferencias y no repetirse cuando siempre se me pide que hable sobre educación a distancia y “derivados”.

En fin, este afán de compartir y pensar que alguno de estos vídeos pudiera ser de utilidad para algún docente o investigador, es lo que me ha llevado a organizar esta entrada. En la actualidad pueden consultarse en este canal más de 40 vídeos personales.

Ya aprovecho para pedirles que si encuentran por algún rincón de la red algún otro vídeo mío con contenido diferente a los aquí presentados, les agradeceré que me lo hagan saber.

Pulsen en las imágenes de esta entrada o AQUÍ para acceder al Canal Youtube.