Archivo de la etiqueta: evaluación

Los MOOC y la educación universitaria (15,5)

Ried-logo2Escribía yo en el Editorial de RIED (18,1), titulada “MOOC: tsunami, revolución o moda pasajera“, que son millones de ciudadanos en el mundo que hasta hoy han seguido algún MOOC (Massive Open Online Course). Son cientos de miles los que en este momento están inscritos en alguno de estos cursos. Podemos ser más o menos críticos con los MOOC, pero, por los efectos que se estaban produciendo entonces, no fue desatino total el término de tsunami con que Brooks (2012) en un artículo en el New York Times (3- 5-2012) calificaba a estos cursos masivos, abiertos y en línea. Los señalaba como el tsunami de los campus, como el fenómeno que va a cambiar a la universidad para siempre y de golpe. No ha sido, no va a ser así, pero sí que ha conmovido algunos cimientos de muchas instituciones de educación superior. Por eso, bien merecerá la pena que también en RIED ampliase la reflexión y análisis sobre los MOOC. Si realizáramos un estudio de los artículos publicados en los últimos tres/cuatro años en las diferentes revistas científicas relacionadas con los ámbitos de la educación o de las tecnologías, observaremos que en muchas de ellas ha habido, con mayor o menor reiteración, referencias a este asunto. Algunas de estas revistas han dedicado, vienen dedicando, monográficos relacionados con los MOOC. ¿Y una revista que atiende fundamentalmente a entornos no presenciales de enseñanza y aprendizaje como la RIED?

La RIED ya abordó en su Vol. 17,1, (Entornos abiertos en la nueva educación a distancia), como monográfico, parte de esta problemática. En aquella ocasión, Torres y Gago planteaban el relevante papel de los MOOC en la creación de comunidades de aprendizaje y participación. No vienen quedando claro del todo cuál es el papel de los docentes en estos cursos abiertos, por ello Marauri aborda la problemática del rol de los facilitadores en los MOOC. Capdevilla y Aranzadi, en aquel 17,1 de RIED, dedican su trabajo a discutir sobre la oportunidad o amenzada de los MOOC en las universidades iberoamericanas. Cooperman nos habla de la transición desde una educación superior de élite a otra actual, masiva, abierta y universal. Tovar y Lesko dedican su trabajo almostrar os resultados de una investigación sobre el uso de OCW y OER en la Educación Superior. Finalmente, Zorita y otros abordan la creación de objetos digitales de aprendizaje y su inclusión en el repositorio eSpacio-UNED.

Pero ahora, en el Vol. 18,2, de julio de 2015, la RIED publicó otro monográfico dedicado a algunas de las dimensiones y problemática de los MOOC. ¿Por qué lo hicimos?

Sigue leyendo

Planificación de instituciones y programas de educación a distancia (14,18)

Planificacion

Esta entrada forma parte de una serie completa en la que he venido presentando los diferentes capítulos del libro:

García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital. Madrid: Síntesis.

La serie completa es ésta:

____________________

Hoy dedico esta entrada al último capítulo de la serie, referido a la planificación de la educación a distancia. Vamos a dar unas breves pinceladas introduciendo el capítulo, como siempre, con texto y vídeo. Sigue leyendo

Así veía la Educación a Distancia en 1998 (vídeo) (12,33)

Como ya les indiqué en mi anterior entrada, en 1998 se me ocurrió dirigir la elaboración de un vídeo a través del   Centro de Medios Audiovisuales de la UNED. El vídeo vio la luz a inicios del 2000, pero los esquemas eran de 1998. Nos pusimos manos a la obra. Me ayudó en la elaboración del guión el hoy Dr. José María Luzón, profesor de la Facultad de Psicología de la UNED y en la realización técnica Fran Alemán Columbrí. Aprovechamos textos de mis diferentes publicaciones, adaptados al medio audiovisual.

Sinceramente quedé contento del resultado. Fue un vídeo, en su momento no en abierto, que utilizamos en alguno de sus módulos en el Máster Internacional en Enseñanza y Aprendizaje Abiertos y a Distancia (EAAD) que tuve el honor de diseñar y dirigir, junto a un buen número de expertos académicos de la UNED y de otras universidades entre los años 1999-2005. El vídeo fue utilizado en multitud de procesos de formación de docentes para la educación a distancia.

Hoy lo recupero por si algún amable lector de este blog tienen la voluntad de visionarlo (son 33 minutos). Si se animan, podrán atisbar lo que en 1998 podíamos aventurar sobre esta modalidad de enseñanza y aprendizaje. El vídeo hay que verlo y escucharlo con aquella mentalidad de finales del siglo pasado. Seguía en mi empeño de difundir y explicar el fenómeno de la EaD y ésta (audiovisual para predicar con el ejemplo) podría ser una forma más atractiva de acercarlo a los que no lo conocían.

Era la época, aún, del texto impreso, del teléfono, de la radio, de la TV, de los audios y de los vídeos. Pero ya asomábamos a Internet. En el año 1998 ya existían valiosas experiencias que venían abriendo brecha en el mundo de la enseñanza y aprendizaje soportados en sistemas digitales. Estábamos rompiendo y atisbando un mundo diferente, aunque quizás nunca llegásemos a imaginar los sistemas y las tendencias actuales que 14 años después, en este ámbito, suponen una eternidad. Miren, en la contraportada de la caja del Vídeo, editado en VHS, podía leerse:

“Los sistemas de enseñanza y aprendizaje abiertos y a distancia están extendiéndose con enorme fuerza en la mayoría de los países y en todos los niveles y formas de enseñanza, pues los hombres y mujeres de hoy necesitan estar al día, actualizar y mejorar sus conocimientos, necesitan seguir aprendiendo durante toda la vida.

La formación a distancia es una modalidad educativa respetuosa con las necesidades, obligaciones y preferencias de las personas que aprenden. Y no es un sucedáneo de la enseñanza directa, dado que la formación a distancia diversifica y amplía las ofertas de estudios reglados y no reglados, constituye de por sí un espacio de reflexión para la innovación educativa y proporciona un acceso universal a la educación.

La formación a distancia es en definitiva, la manera de enseñar y aprender de una nueva era que se identifica por su flexibilidad, innovación y afán de superación de viejos moldes. Estudiarla, mejorarla y garantizar siempre su calidad y rigor es nuestro objetivo como profesionales.”

Les dejo el vídeo, se esfuerzan en pasarlo y, si lo estiman oportuno, me dicen algo pero, por favor, con ojos de 1998.

Citar así esta entrada:
García Aretio, L. (15/12/2012). Así veía la Educación a Distancia en 1998 (vídeo) (12,33). Contextos universitarios mediados. (ISSN: 2340-552X). Recuperado de https://aretio.hypotheses.org/417.