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La educación a distancia. Bases conceptuales (14,7)

En una anterior entrada les ofrecí una entrevista radiofónica y un vídeo en los que, de manera distinta, se presentaba mi último libro: Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital. Es mi intención ir ofreciendo sucesivas entradas en este Blog relativas a grabaciones de vídeo que van a ir sintetizando algunos aspectos destacados de cada uno de los capítulos del citado libro. En esta ocasión, nos referiremos al Capítulo I, titulado “La educación a distancia. Bases conceptuales“.

La serie completa que se presenta en este blog es ésta:

Vayamos con el capítulo 1.

El evidente interés suscitado por la educación a distancia ha provocado que en los últimos años haya sido cuantiosa la literatura generada, tratando de encontrar la definición que recogiese la esencia de estas diferentes formas de educar. Y ello porque la denominación usada desde el siglo pasado como enseñanza abierta y a distancia resulta ser una expresión imprecisa a la que se pueden atribuir y de hecho se atribuyen, muy diversos sentidos, como ya señalaba McKenzie hace más de tres décadas (1979), sin imaginar el bosque terminológico que se avecinaba al principio del nuevo siglo.

No resulta fácil definir. No estamos hablando de entes lógico-matemáticos que tienen una clara estructura racional, ni de realidades naturales, ni de hechos históricos. La EaD de hoy no es la misma que la de hace 160 años, cuando nacía, ni la misma de la década próxima. Ni siquiera se entiende de la misma manera en diferentes contextos geográficos o institucionales en la época actual.

Pues bien, aunque somos conscientes de que nos estamos centrando en una realidad móvil y multifacética, no vendrá mal delinear los rasgos fundamentales que nos permitan saber en cualquier momento a qué nos referimos y qué estamos mencionando al utilizar este concepto: educación a distancia. Esa es la finalidad de las 30 páginas de este primer capítulo del libro que comentamos, la de tratar de encontrar una definición inclusiva y abarcadora de EaD que pueda dar respuesta a toda la complejidad del fenómeno y a su evolución tecnológica.

La dificultad de encontrar una definición de educación (o enseñanza) a distancia universalmente aceptada es grande, debido a diferentes factores. Han sido muchos teóricos los que se han acercado a este reto y muchos de ellos abandonaron el intento. Ni siquiera todos entienden el término distancia de similar forma. Existen, por otra parte, gran diversidad de propuestas metodológicas, estructuras y proyectos de aplicación de esta modalidad de enseñanza.

En el siguiente vídeo trato de mostrar algunos elementos de interés que abordo en el texto correspondiente.

Visionado el vídeo y tras la lectura y estudio del Capítulo 1 del libro, podemos concluir con que la educación a distancia se basa en un diálogo didáctico mediado entre docentes de una institución y los estudiantes que, ubicados en espacio diferente al de aquellos, aprenden de forma independiente o grupal.

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Cap. 1 del libro (pp. 19-50): García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital. Madrid: Ed. Síntesis. ISBN: 978-84-995881-4-8. Disponible en  Casa del Libro. Librería UNED, en SINTESIS (en formato papel y en e-book), Amazon y otras librerías.

La educación a distancia hoy. Modelos, eficacia y tendencias (12,23)

He venido ofreciendo en este blog algunas entradas de carácter conceptual referidas al sentido que le doy a la educación a distancia (EaD), lo que entiendo por EaD y lo que igualmente supongo, bajo mi punto de vista, que no es EaD. También dediqué una entrada al que denominé hace muchos años como el edificio de la EaD. En fin, seguiré aportando entradas en este blog de carácter teórico-conceptual dado que estoy convencido de que ese tipo de conocimiento es necesario, precisamente por la complejidad del fenómeno de la EaD en su más amplia acepción.

En esta ocasión me animo a presentarles, en formato vídeo, una de mis últimas conferencias, la que ofrecí por videoconferencia a los nuevos profesores tutores de la UNED. Cada año se incorporan nuevos docentes para desempeñar las tareas de tutor en la UNED con el fin de atender de forma más cercana y eficaz a sus más de 200.000 estudiantes.

Para que estos docentes tutores cuenten con todas las credenciales que se precisan, han de seguir un curso organizado por el Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED) de la UNED. Generalmente cada año el IUED acude a mí con el fin de que ofrezca a estos nuevos docentes de la UNED una visión global del fenómeno de la EaD. Y eso es lo que, de una forma u otra, trato de plasmar cada año en una conferencia de contenidos muy similares, con algunos retoques puntuales de actualización.

Pues hace un par de semanas ofrecía la correspondiente a este año 2012 y eso es lo que les ofrezco en este post, el vídeo completo de la videoconferencia. He suprimido la muy halagadora presentación que me hizo el Vicerrector, Dr. Miguel Santamaría, así como las preguntas finales, con el fin de no alargar en exceso el vídeo, ya largo de por sí (64 minutos).

Me animo a ofrecérselo a ustedes porque entiendo que puede valer para muchas tareas de formación para nuevos docentes que se incorporan a estas actividades formativas en modalidad a distancia. Es el caso con el que en la UNED nos encontramos cada año. Se trata de docentes de las diversas áreas del saber, sin formación previa sobre la EaD y generalmente muy alejados de esta modalidad. Por eso la necesidad de que el IUED cumpla con su deber de formar. Esta conferencia se enmarca en ese contexto.

Me decidí por hablar sobre el concepto y la complejidad del fenómeno de la EaD. En segundo lugar me refería a todo lo que supuso la llegada de Internet a este campo de la educación a distancia. Un repaso a diferentes modelos (no todos) institucionales y pedagógicos que se suelen visualizar en diferentes proyecciones de la EaD. Un convencimiento sobre la calidad y eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje a distancia, siempre que estén apoyados en rigurosos diseños pedagógicos, para terminar con las tendencias, ¿hacia dónde va la educación en general y la EaD en particular.

Este post y, fundamentalmente, el vídeo que le acompaña, es mi intención que cumplan una misión más allá del objetivo de la propia conferencia. Son muchas las instituciones que vienen ofreciendo en sus grados, en más ocasiones en sus postgrados, bien sean asignaturas, materias o disciplinas relacionadas con la EaD o, más ambiciosos, estudios completos sobre esta modalidad en sus múltiples presentaciones y formulaciones.

Me sentiré feliz si esta presentación resulta de utilidad para alguien.

Citar así esta entrada:
García Aretio, L. (04/11/2012). La educación a distancia hoy. Modelos, eficacia y tendencias (12,23). Contextos universitarios mediados. (ISSN: 2340-552X). Recuperado de http://aretio.hypotheses.org/313.